《农业机械学》对分课堂教学设计与思考

发布时间：2023-01-25 23:08

　　对分课堂教学以学生为中心,将教师"讲授"和学生"讨论"环节紧密结合,提高教学效率和学生自主学习的动力。本文结合《农业机械学》课程教学特点,按照对分课堂教学中讲授、内化吸收、讨论、考核四个环节进行设计,从教师与学生权责转变、教学方法运用和教学目标的实现等方面进行思考,为对分课堂模式在工科专业课程教学中应用探索打下基础。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 基于对分课堂的教学模式设计
    1.1 准备环节
    1.2 教师讲授
    1.3 内化吸收
    1.4 课堂讨论
    1.5 课程考核
2 关于对分课堂教学实施的几点思考
    2.1 要打造适宜于课程的教学模式，选择适当的章节进行课程对分
    2.2 教师与学生权责定位，不能完全依赖于学生的自主性


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于对分课堂的刚体力学教学实践[J]. 李爱华.  西部素质教育. 2020(05)
[2]工程力学对分课堂探索与实践[J]. 孙双双,李红艳.  教育教学论坛. 2020(07)
[3]“对分课堂”教学模式在“测控电路”教学实践中的运用[J]. 王荣秀,曹晓莉,李明.  教育教学论坛. 2020(04)
[4]农业机械学虚拟仿真实验教学设计[J]. 何勋,屈哲,张开飞,陈新昌,李赫,李保谦.  农业开发与装备. 2019(12)
[5]对分课堂实践反思[J]. 马亚丽,王亚荣,赵婉莉.  牡丹江教育学院学报. 2019(03)
[6]对分课堂实现师生权责对分[J]. 赵婉莉.  中国教育学刊. 2017(09)
[7]对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J]. 张学新.  复旦教育论坛. 2014(05)
[8]从鱼牛的故事谈有效教学[J]. 蒋丽娜.  科教文汇(下旬刊). 2009(12)



本文编号：3731901