多元化教学模式培养大学生自主学习能力

发布时间：2022-04-19 18:25

　　《新疆特色园艺植物种质资源》是塔里木大学园艺专业特色教育平台课程,从"教"和"学"两个方面尝试教学改革,将传统讲授法、问题式学习、案例教学法等多种教学模式结合运用于该课程教学环节整体设计中,积极营造大学生自主探究的学习环境,实践"以学生为中心"的教学理念,以培养大学生自主学习能力。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 P B L、C B L教学模式与自主学习能力培养
2 教学环节设计
    2.1 课程教学设计了4个部分
    2.2 教师为主导的学习环节
    2.3 学生为主体的学习环节
    2.4 以“学生为主体”学习环节对学生自主学习能力的培养
        2.4.1 帮助学生体悟、构建自己的知识框架
        2.4.2 增加课程的学习兴趣
        2.4.3 学生在自主学习过程中扩充了知识面
        2.4.4
        2.4.5 提高学生自我学习能力
        2.4.6
        2.4.7
3 教师在L B L、P B L、C B L多元化教学模式中的作用
    3.1 教师的作用在于创建一种学生能够自主学习、探索合作的环境
    3.2 多元化教学模式中教师需要成为课程设计师和学生学习问题解决专家
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从教与学的辩证关系谈工程专业学生自主学习能力培养[J]. 陈敏,陈伯望,江学良.  当代教育理论与实践. 2016(12)
[2]基于问题式学习模式（PBL）的述评[J]. 吴刚.  陕西教育(高教版). 2012(04)
[3]哈佛大学案例教学透视[J]. 漆江娜.  财会学习. 2009(05)
[4]论学生的自主学习[J]. 庞维国.  华东师范大学学报(教育科学版). 2001(02)

硕士论文
[1]新课程理念下学生自主学习能力培养的探索[D]. 孙秀清.东北师范大学 2005



本文编号：3646405