高职园艺进阶体验式创业教育模式探索与实践

发布时间：2022-12-04 12:03

　　"学农不愿务农"的倒挂现象依然在涉农专业毕业生中普遍存在。究其根源,关键是在人才培养中没有深层次解决学生"爱农情怀"素养的培养所致。为探索解决涉农专业学生"学农-务农-爱农"的矛盾问题,以高职园艺专业学生为研究对象,以培养现代青年农场主的"创新班"为试点,以推行"高职园艺进阶体验式创业教育模式"为途径,分别从模式构建的主要内容、主要做法、模式试行保障措施和取得实效等方面介绍厚植"爱农情怀"、培养"农业创新创业"人才的途径和做法。 

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【文章目录】：
一、高职园艺进阶体验式创业教育模式的主要内容
    （一）实行体验式学农务农的课外实践考核体系。
    （二）运行“政校行企”长效协同育人机制
    （三）推行“班主任-专业导师-技能竞赛教练”三融合导师机制
    （四）试行高职园艺技术“1+2”进阶体验式创业教育模式
二、高职园艺进阶体验式创业教育模式的主要做法
    （一）第一阶段（1-2学期）：专业热情培养阶段
    （二）第二阶段（3-5学期）：专业素质培养和提升阶段
    （三）第三阶段（第6学期）：顶岗历练，职业素质养成阶段
    （四）第四阶段（毕业后孵化培养）：毕业后孵化培养，定编定岗，职业素质固化阶段
三、试行高职园艺进阶体验式创业教育模式的重点和措施保障
    （一）创办高职园艺技术“赛教创融合”特色班
    （二）建立和推行《高职园艺技术专业学生体验式学农务农的课外实践考核体系》，从机制上给学生“学农、爱农、务农”综合素养培育提供保证
    （三）推行“班主任、专业导师和技能竞赛教练”三者融合管理制度
    （四）重构《进阶体验式创业教育课程体系》
四、试行高职园艺进阶体验式创业教育模式取得的实效


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村振兴视角下高素质农民培育模式优化研究[J]. 张超.  河南农业. 2020(17)
[2]课程思政创新必要性与实施路径分析——以高职涉农专业为例[J]. 孟晓乐.  河南农业. 2020(15)
[3]新型职业农民培育的困境及对策[J]. 黄萍,李庆伟.  河南农业. 2020(06)
[4]学习技能比赛与常规教学互通机制研究[J]. 严娟娣,方轶群,张创伟,卢战军.  天津电大学报. 2018(03)
[5]技能比赛项目化管理及其实践创新[J]. 王琨.  职教通讯. 2016(05)



本文编号：3708232