基于用户体验的学前儿童有声读物设计研究

发布时间：2020-10-23 21:39

　　 随着生活水平的提高和“二孩政策”的提出,以及学前儿童数量的增加,家长们越来越注重学前儿童的早期教育问题。学前儿童有声读物在数字媒体技术的发展下产生,其作为一种新型的阅读工具,以高科技、趣味性、交互性等特点,给儿童带来了全新的阅读方式和阅读体验。学前儿童有声读物利用儿童特有的心理、生理和阅读行为特点引导他们阅读,培养他们的思维逻辑能力,促进儿童的全面发展。有声读物的设计应该给用户呈现出良好的感官体验和使用体验,如果无法给用户感官上良好的体验,在操作使用上不符合用户的行为和习惯,会导致用户中断使用,进而导致用户的流失。由于在移动终端平台上的有声读物起步比较晚但是发展比较快,关于学前儿童有声读物的用户体验的理论研究有待完善,因此,本论文以用户体验为研究的基点,探索其在学前儿童有声读物的应用。本论文首先对用户体验的相关概念进行了详细的阐述,界定了学前儿童有声读物的概念以及有声读物的目标用户与载体。根据用户体验的三大层次与用户体验模型提出了学前儿童有声读物的用户体验要素。其次,运用案例对比分析的方法,以学前儿童有声读物用户体验要素的三个维度为依据,对口袋故事、宝贝听听以及咔哒故事3款有声读物进行了多维度的调研分析,找出有声读物产品存在的共性问题。在此基础上,对学前儿童有声读物的目标用户-儿童、家长的特征分析,总结了其对有声读物的设计启示。进而从有声读物用户体验的感官体验、使用体验、情感体验三要素,结合用户的特征,运用具象化调查问卷、观察、访谈等方法,对目标用户的需求进行分析并建立了用户角色模型。最后,以学前儿童有声读物设计的用户体验要素为根据,结合用户的特征及需求,提出的学前儿童有声读物设计方法。并以学前儿童有声读物设计方法为指导,展开“萌兔故事”的设计实践。本文以用户体验的相关理论为研究基础,以学前儿童有声读物为研究对象,通过探究学前儿童及家长的特征以及需求,并据此建立相关目标用户角色模型,提出了学前儿童有声读物设计的三要素,为学前儿童有声读物的设计提供了一种方法。某种程度上也为学前儿童培养阅读兴趣,全方面的发展打开了崭新的窗口。
【学位单位】：陕西科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G230.7
【部分图文】：

研究框架图（来源：自制）

图 2-1 用户体验三大层次(作者自制)Fig. 2-1 levels of the user experience（Author's self-control）验的模型Garrett 在《用户体验要素》这本书籍当中，以网站构建以研究案例模型的 5 个层级要素，从底部到顶部依次为战略层，范围层，结构层（如图 2-2）。这个顺序是从抽象到具体，从概念到完成，是一。产品的用户体验将基于该顺序分层运作，并且每个水平层次相互

图 2-2 用户体验模型图Fig.2-2 Model Diagram of user experienc验的核心—用户验的基础与核心是用户，并且用户也是设计师在设计过程中最重要在设计中我们要时刻关注用户。Jackob Nielsen 著作的《可用性工念做出了清楚的界定，他认为用户是指使用产品、某种服务或者是务影响的所有人[15]。他们是某种产品或者服务的输出者[16]。因此，产品或者提供某种服务时，我们需要了解清楚：谁是使用产品的最可以为其做些什么？ 这就需要设计人员在了解产品目标用户群体的，改进设计从而满足用户的需求。开发一款产品的时候，我们需要根据产品的目标定位对产品的使用户进行调查，这样可以使设计者可以掌握目标用户的特征以及需求合目标用户的产品。童有声读物的相关概念
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本文编号：2853573