延安时期党的思想政治教育话语研究 ——基于《边区群众报》

发布时间：2021-01-25 06:11

　　民主革命时期中国共产党通过形式多样、卓有成效的思想政治工作,大大提高了广大人民群众的政治觉悟和思想素质,有效地推动了革命事业的发展,同时也积累了非常宝贵的思想政治教育历史经验。其中延安时期是非常关键的历史时期,其历史经验需要从各种视角加以研究、总结和概括,以便为今天的思想政治教育提供有益的借鉴和启示。本研究以延安时期党的思想政治教育话语为研究对象,以《边区群众报》为特定个案,以文献研究法、文本分析法等为基本研究方法,分析总结延安时期党的思想政治教育历史经验和当代启示。通过对《边区群众报》的系统研究发现,延安时期党的思想政治教育以边区为主要对象范围,以人民为主体,以现实为中心,显性与隐性相结合,以叙事式为主,辅之以说理式、交互式话语方式,不仅对当时推动马克思主义大众化、唤醒人民主体地位,提高边区群众的思想政治素质,推动革命事业向前发展起到了重要的历史作用,而且对今天的思想政治教育具有重要的现实启示。论文共分六章:第一章导论,简要介绍了选题的目的与意义,并在国内外研究现状分析,选择确定主要研究方法,概括提出可能的创新之处。第二章延安时期党的思想政治教育话语概述,主要廓清了话语、思想政治教育... 

【文章来源】：陕西科技大学陕西省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 导论
    1.1 选题目的及意义
        1.1.1 选题目的
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外研究现状综述
        1.2.1 国内研究现状综述
        1.2.2 国外研究现状综述
    1.3 研究方法及思路
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
    1.4 研究的创新之处
2 《边区群众报》延安时期党的思想政治教育话语概述
    2.1 相关概念概述
        2.1.1 话语
        2.1.2 思想政治教育话语
        2.1.3 延安时期党的思想政治教育话语
    2.2 相关理论基础
        2.2.1 思想政治教育学
        2.2.2 叙事与语言符号学
        2.2.3 政治传播学
3 《边区群众报》延安时期党的思想政治教育话语主体分析
    3.1 《边区群众报》文外话语主体分析
        3.1.1 类别话语主体与个体话语主体
        3.1.2 本报话语主体与其他话语主体
    3.2 《边区群众报》文内话语主体分析
        3.2.1 现实人物与虚拟人物
        3.2.2 机构（党、政、军、民）
        3.2.3 外叙述者与内叙述者
4 《边区群众报》延安时期党的思想政治教育话语方式与视角分析
    4.1 话语方式分析
        4.1.1 叙事式话语
        4.1.2 说理式话语
        4.1.3 交互式话语
    4.2 话语视角分析
        4.2.1 非聚焦型视角
        4.2.2 内聚焦型视角
        4.2.3 外聚焦型视角
5 《边区群众报》延安时期党的思想政治教育话语特征与效果分析
    5.1 话语特征分析
        5.1.1 语言特色性
        5.1.2 理论大众性
        5.1.3 现实指向性
    5.2 话语效果分析
        5.2.1 显性效果
        5.2.2 隐性效果
6 《边区群众报》延安时期党的思想政治教育话语的历史经验和当代启示
    6.1 历史经验
        6.1.1 推进马克思主义中国化的传播大众化
        6.1.2 彰显思想政治教育话语的人民主体性
        6.1.3 建构思想政治教育话语的方式多样性
        6.1.4 追求思想政治教育话语的形式隐性化
    6.2 现实启示
        6.2.1 构建以人民为主体的话语体系
        6.2.2 增强党的思想政治教育话语的传播力
        6.2.3 推进话语的大众化与群众性
7 结语
致谢
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文目录



本文编号：2998725