陕甘宁边区监所教育改造犯人研究

发布时间：2021-07-25 10:48

　　1937年9月至1950年1月,陕甘宁边区监所在继承土地革命时期苏区狱政制度的基础上,依据边区犯人类别、职业、罪名和刑期的不同,结合犯人改造意识淡薄、抗改违规情况频发及二流子、重病、长刑期比例高等特点,紧紧围绕着以尊重犯人的人格,一切以人对待,对犯人进行感化教育为宗旨,有针对性地对边区犯人开展政治、文化、劳动、监所会议、犯人自治、民主评定优劣等形式多样的教育活动,帮助犯人认识罪行,改悔错误,逐步提高政治觉悟,形成正确的人生观、价值观和世界观,掌握一定的文化知识,养成良好的劳动习惯,为将来犯人出狱生活提供了保障,同时也推动了边区经济建设发展,维护了边区的社会稳定。陕甘宁边区监所教育改造犯人的实践,是边区司法的一次伟大实践和探索,其在教育改造犯人中积累了一定的经验,由于受当时的历史条件,人民的认识水平等因素的限制,在教育改造犯人的实践中也存在着许多不足,但是其在教育改造犯人中积累了宝贵的经验和存在的不足,对于我们今天构建社会主义和谐社会留下了重要启示。 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、陕甘宁边区监所的设立及罪犯的特点
    (一)监所的设立和发展
    (二)罪犯的特点
        1.类别、职业、罪名、刑期等基本情况
        2.犯人改造意识淡薄,抗改违规情况频发
        3.二流子、重病犯人、长刑期犯人比例高,监管安全隐患大
二、陕甘宁边区监所教育改造犯人的宗旨和原则
    (一)宗旨
        1.理论基础
        2.尊重犯人人格,对犯人进行感化教育
    (二)原则
        1.“犯人自己教育自己”的原则
        2.“与守法生活相联系”的原则
        3.“讲授与讨论相结合”的原则
        4.“惩罚与改造相结合、教育和劳动相结合”的原则
三、陕甘宁边区监所教育改造犯人的方法
    (一)对犯人开展“三大教育”
        1.政治教育
        2.文化教育
        3.劳动教育
    (二)监所会议
        1.生活检讨会
        2.自由演讲会
    (三)犯人自治组织
        1.组、队组织
        2.救亡室或俱乐部委员会
    (四)监所代行检察职权,清理冤狱
    (五)民主鉴定守法优劣，犯人交乡执行改造
四、陕甘宁边区监所教育改造犯人的成效及局限性
    (一)陕甘宁边区监所教育改造犯人的成效
        1.巩固了边区政权,减轻政府财政负担
        2.影响和带动了其它根据地的犯人改造
        3.保障犯人人权的教育理念传承至今
    (二)陕甘宁边区监所教育改造犯人的局限性
        1.政府干预下的司法“半权”
        2.部分监所教育方式“简单化、形式化”
        3.少数监所过分注重经济效益,忽视思想改造
五、结语
参考文献
后记
攻读学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]陕甘宁边区高等法院的成就及作用[J]. 李轲轲.  法制与社会. 2014(13)
[2]法治文明与监所管理[J]. 丁国强.  公安研究. 2013(07)
[3]抗战时期陕甘宁边区保障人权的伟大实践[J]. 熊杰.  经济与社会发展. 2012(10)
[4]监狱文化的批判性省思[J]. 张晶.  刑事法评论. 2010(02)
[5]陕甘宁边区高等法院机构设置及其职能的演变[J]. 王吉德,刘金娥.  陕西档案. 2007(02)
[6]抗战时期陕甘宁边区监所教育制度分析[J]. 李秀茹.  四川大学学报(哲学社会科学版). 2004(S1)
[7]中国狱政思想的历史变迁[J]. 王居野.  社会科学辑刊. 2003(05)
[8]新民主主义革命时期根据地监所制度的建立与发展简介[J]. 于树斌,彭晶.  公安大学学报. 2001(04)
[9]试析抗日根据地先进的监狱管理制度[J]. 万安中.  广东行政学院学报. 1995(04)
[10]坚持毛泽东关于改造罪犯的思想 加快我国监管法制建设的进程[J]. 姜志彦.  检察理论研究. 1993(04)

硕士论文
[1]陕甘宁边区狱政制度研究[D]. 闫潇萌.郑州大学 2016
[2]陕甘宁边区监所教育制度研究[D]. 孙洋.西北大学 2012
[3]抗战时期中国共产党在陕甘宁边区的司法实践[D]. 高运飞.湘潭大学 2010
[4]抗战时期陕甘宁边区刑法建设初探[D]. 李秀茹.四川大学 2004



本文编号：3301886