少先队大队辅导员参与观摩活动的问题与对策研究

发布时间：2020-08-17 11:30

【摘要】：少先队大队辅导员是我国专门指导少先队工作的专职教师。他们的专业能力是影响到少先队组织行为和少先队员健康成长的关键因素。由于少先队活动非常适合观摩,于是参与各种少先队观摩活动成为了少先队大队辅导员专业培训的重要内容。本研究以上海市六个区县的少先队大队辅导员为研究对象,通过问卷调查、访谈、内容分析、参与式观察等多种研究方法,探析大队辅导员参与少先队观摩活动的现状,发现存在的问题,提出解决的对策,为提升观摩活动有效性,推动少先队大队辅导员专业发展提供一定的参考建议。本研究一共包括五个部分。第一部分为绪论。笔者从教师专业发展、大队辅导员专业发展和观摩三个方面对收集到的国内外相关文献资料进行梳理。同时阐述了研究的理论意义和实践意义。第二部分介绍了课题需要研究的问题,研究对象的选择,研究方法的具体使用,研究资料的收集与分析,研究的效度,研究的伦理等。第三部分笔者对少先队大队辅导员参与观摩活动的现状进行分析。观摩活动前,笔者主要研究了大队辅导员为少先队观摩活动所做的相关准备,观摩活动前的切磋交流等情况;在观摩活动中,笔者对大队辅导员观摩的个体投入、关注点、记录和动机等方面进行研究;在观摩活动后,笔者主要从专家引领、同伴互助、自我反思三个方面了解现状。第四部分从大队辅导员参与观摩活动的现状分析中得出大队辅导员参与少先队观摩活动存在的主要问题有:观摩机制不健全,专业引领缺乏有效性,同伴互助合作缺失,专业发展中“自主”薄弱。第五部分针对大队辅导员参与观摩活动中存在的问题,笔者提出了以下对策:少先队观摩活动组织者少工委需要建立健全观摩机制;教育学院少先队教研员和专家需要多方式开展长程指导;大队辅导员群体之间需要建设学习型组织;大队辅导员个体需要成为自我专业发展的主人。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：D432.5
【图文】：

少先队,知网,关键词,文献

矢；课堂听课，重观察思考；听课记录，重思维生成；课后研讨，重互助发展③虽然关于课堂观摩以及听课存在问题的对策研究有很多，但是大多是从自身的经验出发进行的总结，而缺少从研究者的角度分析问题。本研究中笔者将深入观摩活动现场获取丰富的研究资料，运用多种研究方法，深入系统分析大队辅导员参与观摩活动的现状，发现存在的现实问题，提出更加有针对性的建议。7、关于少先队观摩活动的相关研究关于少先队观摩活动的研究匮乏，通过知网搜索到的文献一共有 8 条结果剔除 1 条重复的信息，有 6 条是活动纪实报道类的文章，发表在《辅导员》、《少先队研究》、《新教育》、《少年月刊》上，这类文章记录了少先队观摩活动的活动过程，缺乏理论深度。仅有一篇是福建师范大学的学者撰写的参与少先队观摩活动后的理论反思。

少先队,核心要素

图 3.1 少先队观摩活动教研核心要素的关系述，一个比较完备的少先队观摩活动应该在观摩活动前有充，对所要观摩的活动了如指掌，确定好观摩的任务；在观摩过重点关注，详细记录，获取大量一手的研究资料；在观摩引领、同伴互助、加强自我反思，从而获得专业发展。接下方法，从大队辅导员的视角出发，全面探析大队辅导员参与“摩”的基本现状。观摩活动前大队辅导员的参与状况观摩活动前的相关准备个复杂系统，包含大量的各种个体，学生，教师，部门，学生发展等。少先队活动本身也是错综复杂变化多端的，包括学少先队员的情况、少先队活动内容本身的情况等。“观课是

准备工作,占比,数据说明

N=440图 3.2 大队辅导员参与观摩活动前的准备工作查显示：有 44.77%的大队辅导员每次都做准备，有 33.64%的准备，偶尔做准备的大队辅导员占比 20.91%，从来不做准备达到 0.68%。每次都做准备和经常做准备的占比 78.41%，偶尔准备的占比 21.59%，这些数据说明大队辅导员在观摩活动中准备，但是也有一部分大队辅导员准备不够充分，没有意识到作的重要性。2）准备什么了了解大队辅导员在参与观摩活动前到底做了哪些必要的准备的调查。结果如下：

【相似文献】