重点青少年人文关怀体系构建研究

发布时间：2021-04-25 04:52

　　青少年处于身心发展的关键时期,这一时期的青少年生理发育加速,心理发展存在独立和依赖、自觉和幼稚的矛盾性、出现强烈的自我意识、情绪和心境变化频繁、分辨是非能力差等情况,青少年的身心发展的这一特点使得他们更加容易受到社会现实的影响。中国当前处于社会转型的阵痛期,各种社会矛盾、社会问题充斥在社会的各个角落,每个人都能感受到这些问题和矛盾带来的负面影响和压力,尤其是青少年自身的特殊性和脆弱性,使得他们受到的影响更明显、更严重,他们需要家长、老师、社会力量的帮助,帮助他们识别这些问题,并克服这些问题。但有一部分青少年因为留守、流浪、失学等原因缺少周围人的关心和关爱,在遇到问题时缺少及时的帮助和引导,在心理、行为出现问题时得不到及时的疏导和纠正,这便会使得青少年的心理、行为问题更加严重。面对这些存在严重的心理、行为问题的青少年,当家长、学校、社会固有的态度和理念已经无能为力的时候,“人文关怀”便是挽救这些暂时“迷失”的青少年的一道防线,成为促使他们良性回归的一剂良药。自从党的十六大报告首次提出人文关怀的概念后,党的十七大、十八大、政府工作报告等多次重申要注重人文关怀和心理疏导,充分表明了党和国家对... 

【文章来源】：江西理工大学江西省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 调查法
        1.3.3 个案分析法
    1.4 研究思路
    1.5 研究综述
        1.5.1 国外关于人文关怀的研究综述
        1.5.2 国内关于人文关怀的研究综述
        1.5.3 对现有研究的评论
    1.6 研究的重点难点及创新点
        1.6.1 研究的重点难点
        1.6.2 研究的创新点
第二章 重点青少年人文关怀体系构建研究的理论背景及其必要性
    2.1 重点青少年人文关怀体系构建研究的理论背景
        2.1.1 重点青少年概念的界定
        2.1.2 重点青少年人文关怀的内涵
        2.1.3 重点青少年人文关怀的原则
    2.2 重点青少年人文关怀体系构建研究的必要性
        2.2.1 理论的指引
        2.2.2 现实的呼唤
第三章 重点青少年人文关怀的现状及其原因分析
    3.1 重点青少年人文关怀取得的成绩
        3.1.1 重点青少年的人文关怀理念初步形成
        3.1.2 重点青少年的人文关怀理念融入到学校教育中
        3.1.3 家庭教育促进法呼之欲出
        3.1.4 重点青少年人文关怀的社会环境明显改善
    3.2 重点青少年人文关怀缺失的表现
        3.2.1 重点青少年人文关怀体系不健全
        3.2.2 重点青少年人文关怀重视共性教育,忽视个性培养
        3.2.3 重点青少年的人文关怀重形式,轻内容
        3.2.4 重点青少年人文关怀轻视心理关怀
    3.3 重点青少年人文关怀缺失的原因
        3.3.1 社会转型期多元价值观的冲击
        3.3.2 传统教育理念根深蒂固
        3.3.3 人文关怀工作队伍人文素养有待提高
        3.3.4 家庭教育缺乏对人文关怀工作的充分认识
第四章 重点青少年人文关怀的内容构架
    4.1 关怀重点青少年身心健康成长
        4.1.1 督促重点青少年养成健康的生活习惯
        4.1.2 关注重点青少年的心理健康
    4.2 关怀重点重点青少年的道德养成及情感需求,促进其成人
        4.2.1 关注重点青少年的道德养成,提升他们的道德水平
        4.2.2 关怀重点青少年的需要,丰富他们的精神世界
    4.3 尊重并顺应重点青少年的个性特征促进其成才
        4.3.1 充分尊重重点青少年的个性发展
        4.3.2 帮助重点青少年制定合理的职业生涯规划
    4.4 关怀重点青少年的价值实现,助力其成功
        4.4.1 注重对重点青少年正确价值观的培养
        4.4.2 加强对重点青少年的成功教育
第五章 重点青少年人文关怀的主体构架
    5.1 政府、社会引领..发挥政府、社会职能提供支持和帮助
        5.1.1 政府机构法治职能为重点青少年人文关怀提供法治保障
        5.1.2 政府的财政支持是重点青少年人文关怀工作的物质基础
        5.1.3 社会大舞台,能够为重点青少年的全面发展提供发展平台
    5.2 学校主导..完善学校人文关怀主阵地的作用
        5.2.1 高素质专业化的师资队伍是重点青少年人文关怀工作的必要条件
        5.2.2 “以人为本”的教育理念,是学校重点青少年人文关怀工作的核心
        5.2.3 各类实践活动丰富了重点青少年人文关怀工作的形式
    5.3 家庭保障..强化家庭关怀的基础性功能
        5.3.1 民主、和谐的家庭氛是重点青少年人文关怀工作的重要条件
        5.3.2 和谐的亲子关系是重点青少年人文关怀工作的必然要求
    5.4 家庭、学校、社会三方合力确保重点青少年人文关怀工作的有效性
第六章 重点青少年人文关怀的实践构架
    6.1 政府、社会对重点青少年人文关怀的实践探索
        6.1.1 政府积极推进建设“心防”工程
        6.1.2 非政府社会组织积极参与人文关怀的实践探索
    6.2 学校人文关怀的实践探索
        6.2.1 以“爱”为核心,关注重点青少年心理素质的发展
        6.2.2 转变教育理念,改善校园人文环境
    6.3 家庭人文关怀的实践探索
        6.3.1 强化家校互动,共同关注重点青少年的健康成长
        6.3.2 家人之间用心交流、真诚沟通
第七章 结论及展望
参考文献
致谢
攻读学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]论现代思想政治教育中人文关怀的重要价值和实现原则[J]. 谢剑桥.  社科纵横. 2016(09)
[2]思想政治教育与人文关怀的内在关联[J]. 王东莉.  红河学院学报. 2013(05)
[3]中学生德育存在的问题及对策探究[J]. 雷田田.  学理论. 2013(17)
[4]大学生思想政治教育人文关怀的基本原则[J]. 支艳赏.  工会论坛(山东省工会管理干部学院学报). 2011(02)
[5]论德育人文关怀的真善美价值体现[J]. 王东莉.  中国德育. 2010(01)
[6]对人文关怀和心理疏导论断的解读[J]. 高军,陆岩.  学术交流. 2008(11)
[7]论人文关怀[J]. 刘明.  湖南文理学院学报(社会科学版). 2008(02)
[8]论人文关怀的文化内涵[J]. 杨涯人,邹效维.  学习与探索. 2008(02)
[9]思想政治工作与人文关怀原则[J]. 唐亚豪.  理论探索. 2005(05)
[10]思想政治教育人文关怀的内容体系建构[J]. 王东莉.  教学与研究. 2005(02)

博士论文
[1]论马克思哲学的人文关怀向度[D]. 赵继红.首都师范大学 2008

硕士论文
[1]思想政治教育人文关怀法的现代发展研究[D]. 王子渊.石家庄铁道大学 2016
[2]论人文关怀与教师发展[D]. 杨明.沈阳师范大学 2016
[3]大学生思想政治教育中的人文关怀研究[D]. 李谭.河北师范大学 2016
[4]我国失独群体人文关怀研究[D]. 殷娇.南京信息工程大学 2015
[5]思想政治工作人文关怀实现机制探析[D]. 佘明薇.苏州大学 2015
[6]心理辅导：德育人文关怀的实践途径[D]. 代渝渝.浙江大学 2014
[7]当代中国马克思主义的人文关怀思想研究[D]. 堵一方.安徽医科大学 2013
[8]四川重点青少年群体的教育帮助和预防犯罪策略研究[D]. 郑涛.西南交通大学 2012
[9]中学生成功教育探析[D]. 任优彤.苏州大学 2011
[10]论中学德育中的人文关怀[D]. 朱晓留.苏州大学 2010



本文编号：3158741