损害修复视野下社区矫正教育制度完善研究

发布时间：2020-09-16 14:44

　　社区矫正教育是社区矫正机构为转变社区服刑人员的不良心理和行为恶习,促进其再社会化而进行的系统性教育影响活动,在社区矫正制度中是最为重要的核心环节,涉及社区矫正机构依法对社区服刑人员组织开展的教育学习、心理矫治、行为矫正、社区服务等活动。然而长期以来,社区矫正教育实践存在主体力量不够专业、内容设计流于形式、方法运用相对单一以及效果评估难以准确等现实问题,其核心原因在于缺乏明确的指导理念及其基础之上的科学机制经验。域外社区矫正从社区矫正教育的哲学、社会学和心理学理论内涵出发,经过长期发展确立了损害修复的科学理论,并围绕损害修复理论形成了成熟的配套机制。我国社区矫正教育的实践问题正体现出对损害修复理念的认识缺失,因此应将损害修复理论倡导的“规范修复、人格恢复、损害补偿、秩序回复”四大理念融入社区矫正教育研究中,构建开放式、社会化、多层次的损害修复型矫正教育模式,形成一套科学化、系统化、高效化的社区矫正教育体系,进一步完善我国社区矫正教育制度,为落实治本安全观、建设社会主义和谐社会与法治国家提供强有力的制度保障。本文除了引言和结语外主要分为四个部分:第一部分主要介绍了我国社区矫正教育制度的现实问题,存在社区矫正教育主体力量不够专业、内容设计流于形式、方法运用相对单一以及效果评估难以准确等突出问题亟待解决;第二部分主要论述了损害修复视野下社区矫正教育模式创新,包括首先阐释社区矫正教育的理论内涵,其次提出损害修复理论的产生背景、理论渊源、基本内涵以及基本方法,再次从思想本源、价值追求和处遇措施等方面分析损害修复理论对社区矫正教育的指导意义,最后概述损害修复型矫正教育模式的优势特征和复合机制;第三部分主要总结了损害修复型矫正教育模式的域外经验,涉及借鉴域外国家社区矫正教育程序多元化参与、机制社会化运作、对象分类化处遇、方案个别化实施、效果专业化评估等成熟做法;第四部分主要阐述了基于损害修复理论完善社区矫正教育制度,着重从社区矫正教育主体力量多元化、内容设计实效化、方法运用丰富化和效果评估精准化等方面提出进一步完善我国社区矫正教育制度的建议。
【学位单位】：东南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：D926.8

【参考文献】