“6+1”发展指数下公安院校教师教学发展的路径及行动策略研究

发布时间：2021-07-24 07:24

　　<正>社会转型、新科技革命、产业革命等重大变化,要求以高等教育改革和高校治理能力水平现代化为依托,实现对社会、区域、产业、人才等发展需求的动态跟进和及时响应,进而推动本科人才培养"输出端"的迭代升级。教师教学发展就是通过实证研究验证的提高高校教育质量的"必经之点",是推动高等教育改革的核心关键, 

【文章来源】：公安教育. 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、“6+1”教师教学发展指数的概貌与意义
二、以“6+1”模型评估公安院校教师教学发展现状
三、公安院校教师教学发展的优化路径和行动策略
    （一）精准定位：树立内部质量保障的观念
    （二）完善机制：构建职责明晰的体系制度
    （三）丰富活动：创新培训活动形式与载体
    (四)科教融合：运用科研成果于教学实践


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国普通本科院校教师教学发展指数:设计、实践与启示[J]. 陆国栋,王小梅,张聪,陈临强.  中国高教研究. 2019(07)
[2]我国公安院校教师教学发展中心建设初探——基于对美国高等院校教师教学发展组织化的借鉴[J]. 代东旭,林海文.  辽宁警察学院学报. 2017(03)
[3]教师发展（FD）的课题——日本的视角[J]. 有本章,丁妍.  复旦教育论坛. 2006(06)
[4]新课程背景下教师能力素质的探析[J]. 王惠来,赫慧.  天津师范大学学报(基础教育版). 2005(01)



本文编号：3300210