新工科背景下SPOC项目教学模式的实践与思考——以“Python程序设计”课程为例

发布时间：2022-01-22 23:17

　　如何通过课程模式重构来提升学生的自主学习、团队协作、融合创新等能力已成为未来网络安全与执法专业人才培养的核心诉求和研究热点。在分析SPOC教学模式和以项目为中心的教学理念基础上,依据"探究社区模型"理论,构建基于SPOC的项目教学模式,并以"Python程序设计"课程为例进行模式应用与分析,最后结合教学实践和体会提出模式运用需要注意的问题及相应的对策,为提升"新工科"背景下公安院校学生的综合能力提供参考。 

【文章来源】：公安学刊(浙江警察学院学报). 2020,(03)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

探究社区模型(Garrison等，2001)

基于上述的理论框架，在探究国内外SPOC教学模式和以项目为中心的教学理念的基础上，本研究设计了基于SPOC的项目教学模式，如图2所示。该模式包含三个部分:第一部分为教学准备，在分析学生学情、教学目标等学习要素的基础上，结合实际工作提炼教学项目，并围绕项目进行学习资源的开发与建设。第二部分为教学活动组织，以SPOC教学平台为依托，以项目教学法“项目—理论—实施”的教学逻辑为指导，开展包括项目导学、集中研学、课后拓学和总结汇报四个环节的教学活动。第三部分为教学反思，通过不断总结与思考，分析学生暴露的问题，改善课程的教学设计，持续优化教学效果。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3603100