重点青少年在接受政府帮扶过程中心理抗拒形成机制及干预对策研究

发布时间：2020-10-27 17:56

　　 随着社会保障和服务体系的不断健全,公众对于青少年的发展关注程度也日渐提高。在青少年这一群体中,并不是每一个个体都能享受与其他孩子一样的成长环境和受教育的机会。我们将这些青少年定义为重点青少年,并按照标准细分为闲散青少年、有不良行为或严重不良行为的青少年、流浪乞讨青少年、服刑在教人员未成年子女和流动留守儿童五类。许多学者对闲散青少年展开较为深入的研究,但目前的研究多关注于对问题行为的矫治,对于重点青少年这一特殊群体的整体特征研究相对较少。心理抗拒则是指人们原本对生活及自己的行为拥有控制权,在受到限制时内心产生对抗的心理现象,在各个领域的研究中均有涉及。已有的研究表明,处于青春期的青少年容易产生叛逆心理,对于外界的指导意见服从意愿会降低。目前的研究多侧重于培养青少年的亲社会性,情绪控制力和产生逆反心理时的疏导工作,对于重点青少年在一开始或接受政府帮扶一段时间后产生抗拒心理的研究较少,将心理抗拒作为重点青少年接受政府帮扶意愿高低影响因素之一的研究较为缺乏。鉴于此,本研究通过文献研究,探讨评估重点青少年帮扶措施的价值,分析心理抗拒形成的过程及相关影响因素。以南京市玄武区为例,采用实证研究的方式,收集比对重点青少年现有数据。采用问卷调查和访谈的形式,调查南京市玄武区重点青少年的生活、学习、工作现状,探导越来越少的重点青少年愿意接受政府帮扶原因,分析抗拒心理会对其成长造成的影响,为政府改进重点青少年帮扶工作提供现实依据。本研究得出以下主要结论:(1)重点青少年在知道自己污名化后,会产生非正常行为;(2)重点青少年心理抗拒产生的自发原因来自于其自身所受教育、抗压力及家庭等多方面;(3)重点青少年心理抗拒产生的信任原因来自于帮扶团队的流动性和非专业性;(4)重点青少年数据摸排的不及时、来自学校和社会方面的帮扶缺失、政府提供的帮扶措施内容单一、帮扶场所和经费的有限性、个案帮扶模式的成熟度欠缺等也间接作用于重点青少年的心理抗拒。在此基础上,提出降低重点青少年对帮扶措施的心理抗拒程度的建议。
【学位单位】：南京大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：D630;D669.5
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 研究内容
    1.4 文献综述
        1.4.1 概念界定
        1.4.2 国内外研究现状
        1.4.3 文献评述
    1.5 研究方法
第2章 理论基础
    2.1 理论依据
    2.2 重点青少年帮扶措施的价值评估
        2.2.1 有效性评估
        2.2.2 重要性评估
        2.2.3 可信性评估
    2.3 重点青少年帮扶服务的特征
        2.3.1 互动公平
        2.3.2 信息公开
        2.3.3 强迫性感受
        2.3.4 实施者可信性感知
    2.4 重点青少年帮扶措施的心理成本评估
        2.4.1 自我效能感的评估
        2.4.2 自信心
        2.4.3 自尊心
    2.5 重点青少年帮扶措施的社会成本评估
第3章 研究设计
    3.1 南京市玄武区重点青少年的分布状况
        3.1.1 南京市玄武区2013-2017年重点青少年的分布状况
        3.1.2 南京市玄武区重点青少年分布状况与兄弟区及南京市重点青少年分布状况的对比
    3.2 整体研究设计
    3.3 研究一被动抗拒导致帮扶困境与帮扶措施的关系
        3.3.1 研究目的
        3.3.2 研究方法
        3.3.3 研究结果及讨论
    3.4 研究二主动抗拒导致帮扶困境与帮扶措施的关系
        3.4.1 研究目的
        3.4.2 研究方法
        3.4.3 研究结果及讨论
    3.5 研究三重点青少年帮扶措施实施单位已开展的工作
        3.5.1 研究目的
        3.5.2 研究方法
        3.5.3 研究结果及讨论
第4章 结果分析及对策建议
    4.1 结果分析
        4.1.1 重点青少年污名化产生的非正常行为
        4.1.2 重点青少年心理抗拒产生的自发原因
        4.1.3 重点青少年心理抗拒产生的信任原因
        4.1.4 其他发现
    4.2 干预对策及建议
        4.2.1 建立重点青少年专项基金及心理辅导室
        4.2.2 集体活动的去污名化
        4.2.3 帮扶队伍的专业化
        4.2.4 法制教育的普及化
        4.2.5 就业信息的开放化
        4.2.6 关注范围的扩大化
第5章 研究结论与展望
    5.1 研究内容总结
    5.2 研究结论
    5.3 研究新意
    5.4 研究不足与展望
参考文献
附录一: 访谈方案——用于被动产生心理抗拒的重点青少年
附录二: 调查问卷——用于主动产生心理抗拒的重点青少年
致谢
附件

【参考文献】

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本文编号：2858854