社会工作介入农村留守儿童隔代教育问题研究

发布时间：2022-05-03 04:22

　　改革开放以来,我国城市化和工业化的快速发展吸引农村青壮年劳动力通过外出务工获得经济收入。青壮年劳动力外出务工时通常是夫妻一起,并没有将家中的孩子和父母接到务工所在地一起生活和居住,因此他们的孩子和父母都留守家乡。留守家乡的爷爷奶奶对孙辈执行隔代监护责任,隔代监护方式已经成为农村留守儿童主要监护方式。国内关于留守儿童隔代教育文献主要探讨隔代教育对留守儿童的负面影响,包括留守儿童祖辈监护人对孙辈溺爱、不关心孙辈的内心世界、缺乏合适的教育方式、无法辅导孙辈的学业任务、没有充分的时间和精力照顾孙辈等内容,相关研究者在此基础上提出一些解决问题对策和建议,但这些对策和建议缺乏实证研究,因此其效果有待验证。另一方面,国内研究者看待留守儿童隔代教育的视角是“问题”取向的,缺乏对留守儿童祖辈监护人家庭教育优势的肯定和认可,这种对留守儿童隔代教育的片面和消极认知阻碍留守儿童祖辈监护人发挥自身优势和潜力应对隔代教育任务。本研究通过对河南省L村20位留守儿童祖辈监护人进行入户访谈,在了解留守儿童隔代教育情况基础上,笔者运用个案工作方法对一位留守儿童祖辈监护人及其家庭开展服务,解决案主对孙辈的打骂教育问题。实践... 

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 导论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究依据
        1.3.1 理论依据
        1.3.2 现实依据
    1.4 文献综述
        1.4.1 国内研究概况
        1.4.2 国外研究概况
        1.4.3 研究述评
    1.5 研究设计
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
    1.6 概念界定
    1.7 研究创新点
第二章 L村留守儿童隔代教育问题及原因
    2.1 研究区域概况
    2.2 L村留守儿童隔代教育概况
    2.3 L村留守儿童隔代教育问题
        2.3.1 对家庭教育重视程度不够
        2.3.2 家庭教育主体意识薄弱
        2.3.3 家庭教育观念落后
        2.3.4 家庭教育方式不当
        2.3.5 家庭教育内容处于较低需求层次
    2.4 L村留守儿童隔代教育问题原因
        2.4.1 留守儿童祖辈监护人自身受教育程度低
        2.4.2 留守儿童祖辈监护人处于较低需求层次
        2.4.3 留守儿童祖辈监护人健康状况较差
        2.4.4 留守儿童祖辈监护人时间不充裕
第三章 个案工作介入L村留守儿童隔代教育问题过程
    3.1 主动与案主接触,建立专业关系
    3.2 案主家庭教育问题诊断及背景资料收集
        3.2.1 案主家庭教育问题诊断
        3.2.2 背景资料收集
    3.3 确定介入目标及服务方案
        3.3.1 介入目标
        3.3.2 服务方案
    3.4 服务方案实施
        3.4.1 前期阶段：减少案主打骂教育次数
        3.4.2 中期阶段：改进案主沟通方式
        3.4.3 后期阶段：创造良好家庭教育环境
    3.5 评估、结案与跟进
        3.5.1 评估
        3.5.2 结案
        3.5.3 跟进
第四章 总结与反思
    4.1 总结
    4.2 反思
参考文献
附录
致谢
作者简介



本文编号：3650621