马克思主义视阈中思想政治教育的人学理论与现实建构

发布时间：2017-04-20 08:08

  本文关键词：马克思主义视阈中思想政治教育的人学理论与现实建构，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思想政治教育是一种构建在“人”的基础上的社会实践活动。缺乏对“人”的深刻把握则很难有效开展思想政治教育。现如今,思想政治教育人学取向已然成为学者们关注的焦点。本文择选思想政治教育研究的人学视阈,并对此进行了相关探析：初步描述了思想政治教育人学的基本内涵,尝试论证了其趋向出现的合理性原由。借助人学研究的经典角度,对思想政治教育进行了马克思主义世界观与方法论的观照。就当今思想政治教育工作中出现的对待人的尴尬,作马克思主义的必要审视。并根据人学启示,尝试勾勒思想政治教育人性化“理念蓝图”,将人学落实到思想政治教育实践操作层面,具体提出马克思主义思想政治教育实践的人本方法,完成对思想政治教育人学构建的初微探究。
【关键词】：马克思主义 思想政治教育人学 以人为本
【学位授予单位】：兰州理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D641
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第1章 绪论9-16
• 1.1 选题背景及意义9-10
• 1.1.1 选题背景9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 国内外研究状况述评10-13
• 1.2.1 国内研究现状10-11
• 1.2.2 国外研究现状11-13
• 1.3 理论依据和研究方法13-14
• 1.3.1 理论依据13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.4 基本思路和整体理念14
• 1.4.1 基本思路14
• 1.4.2 整体理念14
• 1.5 主要观点及创新之处14-16
• 1.5.1 主要观点14-15
• 1.5.2 创新之处15-16
• 第2章 马克思主义思想政治教育的人学理论16-28
• 2.1 思想政治教育的人学定位16-20
• 2.1.1 思想政治教育人学取向的科学内涵16
• 2.1.2 思想政治教育人学取向的合理缘由16-20
• 2.2 思想政治教育的人学基础20-28
• 2.2.1 思想政治教育人学基础中人的存在论20-22
• 2.2.2 思想政治教育人学基础中人的本质论22-26
• 2.2.3 思想政治教育人学基础中人的发展论26-28
• 第3章 思想政治教育人学的马克思主义反思28-32
• 3.1 思想政治教育人学的实然困境28-30
• 3.1.1 思想政治教育人学的困境表现28-30
• 3.1.2 思想政治教育人学的困境表现30
• 3.2 思想政治教育人学的应然原则30-32
• 3.2.1 是——is31
• 3.2.2 在——be31-32
• 第4章 马克思主义思想政治教育的人学实现32-46
• 4.1 思想政治教育人学理念的创设32-34
• 4.1.1 思想政治教育生活化理念——回归生活世界32-33
• 4.1.2 思想政治教育人文化理念——追求人文关怀33
• 4.1.3 思想政治教育诗意化理念——丰富方法艺术33-34
• 4.2 思想政治教育人学方法的实践34-46
• 4.2.1 明确思想政治教育的人学目的34-36
• 4.2.2 优化思想政治教育的人学内容36-39
• 4.2.3 坚守思想政治教育的人学原则39-42
• 4.2.4 改进思想政治教育的人学方法42-44
• 4.2.5 营造思想政治教育的人学环境44-46
• 结论46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49-51
• 附录 攻读学位期间所发表的学术论文目录51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 张洪根;思想政治教育人学方法论原则探析[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2002年05期

2 沈壮海;;论思想政治教育理论研究的新范式与新形态[J];思想理论教育导刊;2007年02期

3 史海生;;论以人为本与大学生思想道德建设[J];教育与职业;2009年12期

4 石义斌;试论人学的兴起对思想政治教育的意义[J];理论探讨;2000年05期

5 张耀灿;;推进思想政治教育研究范式的人学转换[J];思想教育研究;2010年07期

6 褚凤英;张宜美;;现实的人:思想政治教育研究的出发点■——兼论思想政治教育研究的人学范式[J];探索;2006年03期

  本文关键词：马克思主义视阈中思想政治教育的人学理论与现实建构，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：318230