为什么从事德育?——论小学道德与法治课教师的道义动机及其建构

发布时间：2021-01-30 05:07

　　教师是否出于道义动机而执教德育课是值得思考的问题。以法定的品德教育义务作为德育课教师的执教动机,并没有成为真正促动教师德育实践的内在动机。以苏格拉底的道德教育实践的道义动机为参照,可以为教师德育实践动机的建构提供一个新的理论可能。而我国统编小学《道德与法治》教材的使用,也为教师德育实践的道义动机的建构开辟了新的实践可能。这一可能根植于小学《道德与法治》教材所具有的探究性与对话性,有助于德育课教师建构以追求意义生活为核心的道义动机。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教师德育实践的道义动机:一个现代德育问题
二、道义动机建构的理论可能
三、道义动机建构的实践可能


【参考文献】：
期刊论文
[1]道德伪善的教育学思考[J]. 高德胜.  全球教育展望. 2018(11)
[2]论赫费道德哲学与亚里士多德幸福论及康德自律论之关系[J]. 沈国琴.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2011(02)



本文编号：3008297