试论小学道德与法治教学中活动情境创设

发布时间：2021-02-20 20:20

　　在小学道德与法治教学过程中,学生有效开展道德和法治教育,使学生的学习品质获得提升,是每一个老师都在深入探究的问题。通过设置具体的活动情境分析小学道德与法治教学中存在的问题并提出有效的应对措施,阐述创建活动情境的注意事项。 

【文章来源】：品位经典. 2020,(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、活动情境的具体类型
    （一）虚拟情境
    （二）现实情境
    （三）游戏情境
    （四）故事情境
二、小学《道德与法治》教学中存在的问题
    （一）学生欠缺学习自主性
    （二）学生欠缺学习兴趣
三、小学《道德与法治》教学中如何创建活动情境
    （一）借助信息化技术创建活动情境,调动学生的学习欲望
    （二）结合现实生活开展情境教学,使学生充分运用知识
四、创建活动情境的具体注意事项
    （一）有效处理生成与预设的关系
    （二）评价注意过程和结果的融合
    （三）内容密切结合学生的生活


【参考文献】：
期刊论文
[1]生活情景在小学生《道德与法治》课堂中的应用[J]. 管嫣菁.  科学大众(科学教育). 2019(07)
[2]以教学情境引导道德自觉——针对小学《道德与法治》课教学探究[J]. 邓博.  课程教育研究. 2019(19)
[3]情境教学下的小学《道德与法治》的有效教学策略[J]. 胡明珍.  考试周刊. 2019(19)
[4]创设生活情境训育学生道德与法治观念——基于小学《道德与法治》教学实践[J]. 高继年,王筱红.  生活教育. 2019(02)
[5]解析情境教学法在小学《品德与社会》中的应用[J]. 姜宣东.  创新创业理论研究与实践. 2018(13)
[6]情境化——小学《道德与法治》教育的效益追寻[J]. 郑凤仪.  考试周刊. 2018(62)



本文编号：3043292