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高中旅游地理教学中人文素养教育探析

　　摘　要：教育应促进人的全面协调发展，在传授科学知识的同时，注重人文素养教育。高中旅游地理蕴含丰富的人文素养教育内容，是进行人文素养教育的重要阵地。在高中旅游地理教学中进行人文素养教育，学校要创造良好的教学环境，推进地理人文素养教育实践，地理教师要增强自身人文素养，提升人文素养教育能力，充分利用地理课堂和实践双向教学策略提升学生人文素养，实现旅游地理教学目标。

　　关键词：

　　关键词：高中旅游地理；人文素养；课堂教学；实践教学

　　科学技术的迅猛发展丰富和拓展了人们的生活空间和领域，同时社会道德意识低下、生态破环、环境污染等一系列问题日益突出，公民人文素养亟待提升。教育的目的应是培养完整的人，实现人的全面、自由、和谐发展。当前，中学教育过分重视科学知识传授，忽略人文素养教育，实用主义倾向日趋严重，教育发展失衡。近年来，旅游业快速发展，旅游逐渐成为现代人的一种基本生活需求，旅游的影响日益扩大。旅游地理作为人文地理的重要分支，蕴含大量的地理人文素养教育素材，对"培养未来公民必备的地理素养"尤其是地理人文素养具有得天独厚的优势。

　　一、 一、地理人文素养的内涵      地理人文素养主要包括人文地理知识和人文精神两部分。人文地理知识主要包括人口、聚落、文化、宗教、经济、政治、旅游、人地关系等相关内容。关于人文精神，王冀生认为，是指人对自然、社会、他人、自己的基本态度。这种态度应当是正确、崇高的，是对自然、社会、他人、自己趋于完美的追求和向往。因此，地理学科中的人文精神是指"人对自然的基本态度"方面的内容，主要包括全球意识、"尊重自然的意识、"人要与自然和谐共处"的意识、"人口道德"意识、"资源道德"意识、"环境道德"意识、国家意识、地理美等内容。      二、 二、旅游地理教学中的人文素养教育内容

　　旅游地理是研究旅行游览与地理环境相互关系的一门学科，是人文条件与地理环境的完美结合，属于人文地理学的范畴，具有丰富的地理人文素养教育内容和人文精神，是开展地理人文素养教育的重要阵地。 （一）人文地理知识教育

　　人文地理知识是学生良好知识结构的重要组成部分，是人文素养的基础和前提。高中旅游地理主要包括现代旅游对区域发展的意义，旅游资源的分类、分布、开发，旅游景观的欣赏方法，旅游开发的基本内容及开发中要注意的问题，出游常识及旅游对环境的破坏等，这都是人文地理知识的重要内容，尤其是旅游资源模块最为丰富。例如，我国地域辽阔，自然地理环境差异较大，人文旅游资源众多，不同地域的民族、文化、建筑、宗教、民俗风情等各不相同。又如，我国北方的建筑，一般比较低矮、平顶，且讲究坐北朝南，这是为了适应北方寒冷、干旱、风沙大的气候条件，而南方多为干栏式建筑，主要因为南方湿热。学习这些知识有利于学生构建和完善人文地理知识体系，是地理学科中人文精神培养的基础和前提。 （二）人文精神教育      人文精神是人文素养的核心，地理学科中人文精神教育的内容主要包括以下方面。 1.全球意识教育

　　全球意识是指认识到人类是一个相互联系、相互依存的整体，超越意识形态分歧，承认世界各国存在共同利益，用全球化观点看待问题的一种思维方式。高中旅游地理涉及旅游意义、影响出游的因素及旅游环境保护等，包含全球意识教育内容。例如，学习旅游的意义可以认识到发展国际旅游能够增加外汇收入，带动相关产业发展从而促进区域经济发展，而学习影响出游的因素可以了解国际旅游的发展与他国经济发展、公民收入水平及闲暇时间的增加有关，由此认识到一个国家的发展与他国社会经济发展的关系，且意识到一个国家是不可能孤立存在和发展的。因此，要树立全球意识，用全球视野看待问题，，跨越政治、社会藩篱，消除民族、种族歧视，树立民族平等的观念，只有世界各国共同努力才能促进全人类共同发展。 2.可持续发展意识教育

　　可持续发展意识，即人与自然和谐共处，实现人口、资源、环境和经济协调发展的意识。高中旅游地理以人地关系为主线，充分体现了可持续发展的意识。例如，旅游交通、食宿、游览活动所产生的废气、废水、垃圾等会造成空气、水、土壤污染；外来文化的强烈冲击使旅游地区传统文化消亡或趋于商业化、表演化，千百年的历史积淀可能毁于一旦；不文明的游客行为及不合理的开发会对文物古迹造成不可逆转的破坏。学习这些能够使学生认识到旅游发展要与资源环境相协调，旅游开发和保护要同行，否则会阻碍人类的可持续发展。同时，还能够帮助学生树立环保意识，在旅行游览中规范自身行为，做个生态旅游者，自觉践行可持续发展观。 3.国家意识教育

　　国家意识是公民基于对祖国历史、文化、国情等的认识和理解，逐渐积淀而成的一种国家主人翁意识，是一种责任感、自豪感和归属感。高中旅游地理涉及我国旅游资源的相关内容，必然不乏国家意识教育的内容。我国地域辽阔、历史悠久，拥有丰富的自然和人文旅游资源，例如，以

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