同课异构微格教学训练模式实验对比研究

发布时间：2018-01-15 11:25

  本文关键词：同课异构微格教学训练模式实验对比研究　出处：《许昌学院学报》2014年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：采用准实验研究法对比"同课异构微格教学训练模式"与"传统微格教学训练模式"对地理科学专业学生在教学技能训练成效及训练态度上的差别,应用ANCOVA协方差分析统计方法进行数据处理,结果显示进行同课异微格教学训练模式的学生在训练成效、训练态度皆有显著的训练效益,且有较好的实验效果,显示同课异构微格教学训练模式有助于提升地理科学专业学生的训练认知与积极训练态度.
[Abstract]:The difference between "heterogeneous microteaching training mode" and "traditional microteaching training mode" for students majoring in geography science in teaching skill training and training attitude was compared by using quasi-experimental research method. ANCOVA covariance analysis was used to process the data. The results showed that the training effect and attitude of students in the same class and different microteaching mode were significant. The experimental results show that the heterogeneous microteaching training model in the same class is helpful to improve the training cognition and positive training attitude of the students majoring in geography science.
【作者单位】： 许昌学院城乡规划与园林学院;
【分类号】：G434;K90-4
【正文快照】： “同课异构”,指针对同一教学内容、同一教学目标,由一位或多位教师,面向不同的学生,运用不同的理念、设计和教学方法进行教学.同课异构具有参与者的协商、教与学的比较特征.这种教育方式可以帮助教师比较创造性使用教材、教学过程以及教学效果的异同[1-2].本研究针对目前地理

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1428103