“人教版”普通高中课程标准地理实验教材表层系统研究

发布时间：2021-04-13 00:16

　　教材是学校教育中最重要的课程资源,是教师开展教学的主要工具,学生学习的主要资源。因此,加强教材（本文研究的教材仅指狭义的教材:教科书）的开发与建设是重要和迫切的。2003年国家颁布了《普通高中地理课程标准（实验）》。这为编写高中地理教材提供了依据。目前已经批准使用的普通高中课程标准地理实验教材共有四个版本:“人教版”（人民教育出版社出版）;“中图版”（中国地图出版社出版）;“湘教版”（湖南教育出版社出版）;“鲁教版”（山东教育出版社出版）。地理教材的表层系统包括了课文系统、图像系统和作业系统（以下简称三系统）。本文在吸收他人研究成果的基础上,以“人教版”普通高中课程标准地理实验教材表层系统为切入点,从实验区师生的看法、新旧“人教版”的纵向对比和四套版本教材的横向比较来研究“人教版”普通高中课程标准地理实验教材的表层系统,据此,得出研究结论,并提出相关修订教材的建议。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

语言文字表达通俗程度示意图

图1一2语言文字表达生动活泼程度示意图Fig.1一 2SehematicdrawingaboutlivelydegreeoflanguageandwritingexPressionLIJ你觉得课文的语言文字表达是否具有思考性?统计结果(见图1·3)A具有B比较具有C一般D较差E差曰曰 AAA ...BBB口口 CCC口口 DDD ...EEE图1一3语言文字表达思考性程度示意图Fig.1一 3SehematiedrawingaboutPonderingdegreeoflanguageandwritingexPression储存和传递教学信息的语言文字是课文系统的重要组成部分，地理教材能否有效的传递地理信息，语言文字的表述起着重要的作用。调查的结果显示，认为语言表达“通俗易懂”的占了29%，“比较通俗易懂”的占了44%，两者占了73%;认为语言表达“生动活泼性一般”的占了40%;认为语言表达“思考性一般”的占了43%。因此，“人教版”新教材语言表达通俗易懂，但生动活泼性、启发性、思考性一般，语言的魄力和感染力是有所欠缺的。在与某些学生交谈中，有的学生认为，教材的语言没必要冷冰冰的，应该富有“激情”一些;有的学生认为

口口口 DDDDD ......EEEEE图1一2语言文字表达生动活泼程度示意图Fig.1一 2SehematicdrawingaboutlivelydegreeoflanguageandwritingexPressionLIJ你觉得课文的语言文字表达是否具有思考性?统计结果(见图1·3)A具有B比较具有C一般D较差E差曰曰 AAA ...BBB口口 CCC口口 DDD ...EEE图1一3语言文字表达思考性程度示意图Fig.1一 3SehematiedrawingaboutPonderingdegreeoflanguageandwritingexPression储存和传递教学信息的语言文字是课文系统的重要组成部分，地理教材能否有效的传递地理信息，语言文字的表述起着重要的作用。调查的结果显示，认为语言表达“通俗易懂”的占了29%，“比较通俗易懂”的占了44%，两者占了73%;认为语言表达“生动活泼性一般”的占了40%;认为语言表达“思考性一般”的占了43%。因此，“人教版”新教材语言表达通俗易懂，但生动活泼性、启发性、思考性一般，语言的魄力和感染力是有所欠缺的。在与某些学生交谈中，有的学生认为，教材的语言没必要冷冰冰的，应该富有“激情”一些;有的学生认为


本文编号：3134248