地理课程资源的开发与利用研究 ——以徐水综合高中为例

发布时间：2021-05-31 20:56

　　地理课程资源的开发利用是在我国基础教育改革日渐深入的情况下提出来的。随着我国基础教育课程改革的不断深入，地理课程资源作为地理学科设计与实施过程中不可或缺的基本要素，越来越受到了人们的重视。地理课程资源的丰富性与适用性程度决定着地理课程目标实现的范围与水平。因此，如何有效开发和利用地理课程资源，对于转变学生的学习方式和创造性地实施新课程具有非常重要的意义。本文详细的探讨了地理课程资源的内涵与分类，并通过问卷调查法、分析比较法等研究手段对徐水综合高中目前地理课程资源开发利用的现状进行了调查分析，得出地理课程资源开发利用中存在的诸多问题。在此基础上，提出了相应的行之有效的开发利用途径。由此衍生出论文的五个部分。论文第一部分为引言，主要阐述了地理课程资源开发利用的时代背景，对国内外地理课程资源的研究现状进行比较分析,并简单论述了研究的思路和方法。论文第二部分主要探讨了地理课程资源的内涵与分类。地理课程资源是指有利于实现地理课程目标的所有因素和条件的总和,即广泛蕴藏于学生生活、学校、社会以及自然中的所有有利于地理课程实施,有利于实现地理课程教学目的的教育资源。地理课程资源按照空间分布的不同,可以... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

最高学历构成

④每周课时量。每周课时量情况见下表。表 3 被调查教师的每周课时量每周课时量 8 节以下 8—11 节 12—15 节 15 节以上比例(%) 0 13.33% 33.33% 53.34%⑤最高学历。最高学历情况见下图。图 1 最高学历构成⑥毕业院校构成。

图 3 毕业专业调查地理教师是地理课程资源的重要组成部分，是地理课程资源的开发者和利用者，因此，高中地理教师的专业化发展水平显得尤其重要。调查结果表明，地理教师队伍的专业化发展水平较高，如本科及其以上学历人数占调查总人数的 93.33%，学历达标率较高；一级职称及其以上教师人数占调查总人数的 69.66%；另外，86. 67%的地理教师毕业于师范类专业。这表明被调查教师在地理教学上具有丰富的经验，对地理课程资源具备一定的开发能力。然而调查也反映出一些不足：如存在非地理专业担任地理教师的现象，本校共有15 名地理教师，其中非地理专业的教师就有 6 名，占到了调查总人数的 40%；存在地理教师工作量过大的问题，据调查，每周上课节数大于 12 节教师占到被调查总数的 70%，大部分地理教师在超负荷工作；除此之外，地理教师的职业倦怠程度比较高，66.67%的被调查教师的教龄在 11 年以上，对地理课程资源开发利用的积极性不高，这些因素都不利于地理课程资源的开发与利用。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3208961