冲击与应对—大众史学影响下的中学历史教学

发布时间：2021-06-29 05:11

　　历史影视剧的热播、历史通俗作品的畅销、电视讲史的盛行以及口述史的推广,“大众史学热”日趋明显。大众史学作为历史知识传播的新趋势,影响重大,利弊兼有。大众史学既利于传播历史知识、激发大众的历史兴趣、满足大众的历史认知需求,同时也良莠不齐,诸如内容庸俗、史实虚假、史观错误、表述随意,负面现象突出。史学走向大众产生的社会效应,冲击着大众已有历史知识储备、历史认识与历史观。辨析史实、厘清认识、树立正确史观的客观需求对大众的历史素养和人文素养提出了更高的要求。历史学科是人文社会科学的基础,承载着史学的育人功能,发挥着历史基础教育的重要作用。尤其是中学历史教学,为特殊年龄段的中学生提供最为基础的历史专业知识、理论和历史认知,对大众历史素养、人文素养的形成有着根本作用。中学历史教学应如何看待大众史学的繁荣,如何应对大众史学的冲击,如何正确寻求大众史学与中学历史教学结合路径,以便更好提升中学历史课堂教学效果,是中学历史教学应予思考的重要问题。论文以“大众史学”为切入点,辩证看待大众史学与中学历史教学,从大众史学的角度,审视中学历史教学;并从中学历史教学出发,辩证借鉴其历史知识传播方法,使中学历史教学在... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：136 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《屠龙大会》与《人人有份》漫画图

艰难险阻？长征有何历史意义。以历史文学作品为导入，利发学习兴趣。品为史料，讲解历史知识之乱影响时，可用杜甫《无家别》中“寂寞天宝后，园庐但东西。……四邻何所有？一二老寡妻”之句。或《垂老别峦。积尸草木腥，流血川原丹。”从这些唐诗中感受安史之说明安史之乱导致唐朝由盛转衰，突破教学难点。学中，同样可用运用一些西方文学作品。如在讲授希腊神可以讲述与智慧女神雅典娜有关的希腊神话故事“金苹果之形与人相似，性格也与人相似，突出希腊神话“神人同形同品为小结，引起学生情感共鸣年级上册第 3 课《太平天国运动》为例，可用《钗头凤·天

光绪帝与慈禧太后图

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3255801