基于地方性研学旅行的地理实践力提升策略研究

发布时间：2021-09-02 12:53

　　在基础教育改革的背景下,地理实践力的提出进一步推动了地理学科的发展。因此,一种新的教育方式进入大众的视野——研学旅行。研学旅行作为一门综合性和实践性并重的课外活动,可以将地理学科理论知识和实践力进行有效的融合。但是,目前地理实践力教学方面仍处于短板,基于此本文提出基于地方性研学旅行的地理实践力提升策略。本文以做中学理论、生活教育理论、多元智力理论为理论依据,用文献研究法将地理实践力的内涵和分类等进行了分析和整理,用问卷调査法和访谈法对地方性研学旅行培养地理实践力的现状进行调研,并根据调查结果得出相应的结论。第一,现阶段地理实践力的培养方式有很多种,例如模拟实验、课外兴趣小组等方式。第二,中学地理教师用地方性研学旅行的方式培养学生的地理实践力已经取得了一些成果,例如学生的观察能力、动手实践能力等都得到了提高。同样也存在一些问题导致研学效果不佳,例如研学准备工作不充分、研学旅行中教学方法不合理、研学旅行的评价不完整等问题。针对采用地方性研学旅行的方式培养地理实践力存在的问题提出相应的提升策略。第一,准备阶段,首先明确教师和学生的研学角色,教师应该发挥主导作用组建“学校+教师+X导师+旅行社... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研学旅行参与度

鲁东大学硕士学位论文13趣度最低的是政治类。由此可见，学生对于地理类研学旅行的兴趣度较高，但是对于不同类别的研学旅行活动的态度存在差异且比较明显。图3.1研学旅行参与度图3.2自然地理类研学主题的参与情况图3.3人文地理类研学主题的参与情况

鲁东大学硕士学位论文13趣度最低的是政治类。由此可见，学生对于地理类研学旅行的兴趣度较高，但是对于不同类别的研学旅行活动的态度存在差异且比较明显。图3.1研学旅行参与度图3.2自然地理类研学主题的参与情况图3.3人文地理类研学主题的参与情况

【参考文献】：
期刊论文
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[3]地理实践力:概念、内涵和评价[J]. 罗棋仁,余茜茜.  地理教育. 2018(06)
[4]普高学生地理实践力培养现状与对策分析——以安徽省宣城市普通高中学校为例[J]. 翟军.  地理教育. 2018(03)
[5]探究提升初中生地理实践力的有效途径[J]. 李森田.  中国校外教育. 2018(04)
[6]“地理实践力”落地生根的方法讨论——基于“热力环流”课例的评述[J]. 刘颖华.  农家参谋. 2017(15)
[7]论地理实践力素养培养途径(连载二)[J]. 李京燕.  地理教育. 2017(05)
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[9]从地理教育新宪章谈地理实践力的培养[J]. 戴英,叶滢,余云.  中学地理教学参考. 2016(23)
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硕士论文
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[2]初中生地理实践力的培养研究[D]. 薛攀利.河南大学 2019
[3]基于小组合作探究教学的高中生地理实践力素养培养研究[D]. 王庆.四川师范大学 2018
[4]基于地理核心素养的中学地理教学评价研究[D]. 英若枫.哈尔滨师范大学 2017
[5]基于地理核心素养的高中地理实践活动设计与效果测评[D]. 侯瑜.陕西师范大学 2017
[6]高中生地理实践力评价方案研究[D]. 赵玉.南京师范大学 2017
[7]上海高中地理教材对地理核心素养的体现及教师使用教材策略研究[D]. 彭双双.华东师范大学 2016
[8]2014版英国国家课程标准研究[D]. 郭爵湘.重庆师范大学 2015
[9]基于实践活动的高中生地理实践能力培养研究[D]. 陈燕.华中师范大学 2012



本文编号：3379048