贵州省2004-2017年高考地理试题考查内容及教学反馈研究

发布时间：2021-10-21 21:04

　　考试是对学生学习情况的检测,高考作为学生步入大学课堂的选拔性考试,其不仅是对学生学业水平的检测,更是高校甄选人才的参考标准。高考的地位不言而喻,“高考怎么考”也在很大程度上影响着在中学教学中应该怎么教。高考地理作为所有高考科目的一部分,研究高考地理的命题规律对于中学地理教学有着直接的指导作用。本文以贵州省高考地理试题为研究对象,分析高考地理试题的变化特点,同时结合贵州省中学实际情况来探索贵州省高中地理教育中存在的问题,以期对贵州省中学地理教育的发展有一定的帮助。本文依据教育评价与教育测量理论、建构主义学习理论以及多元智能理论,以贵州省2004年至2017年高考地理试题为分析对象,采用统计分析法、比较研究法等从试题的题型与分值结构、考查知识点分布、试题考查能力、高频考点出现频率等方面对试题进行了分析。试题的特点表现在四个方面:高考目标由知识立意向能力立意过渡,注重考查学生的四项地理基本能力;高考试题的设计逐步优化,新课改前后过渡自然;试题中三大必修内容的分值比重趋于协调,自然地理部分难度减小;试题的综合题部分注重考查学生的地理基本技能和区域综合分析能力。基于对贵州省2004-2017年高... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

准确定位图中区域，从而调动所学知识判

图 1B．华北平原D ．长江三角洲条件有B．地势低平，降水D ．山河相间，降水性的地方剧种是剧 C．粤剧 首先让人眼前一亮，试题内容和考征，又有气候特点，既有自然景观引，考查学生对我国不同地区的地了试题内容的新颖性、多样性、融的信息，脑海中很轻松地得出“江国的长江中下游地区。而结合所学

其中“太阳直射点的季节移动”、考点。而新课改之后， “行星地球”理发展学家霍华德 加德纳的多元智能劣势，空间想象能力和逻辑思维能力比题时，这一部分同学会显得束手无策。心理负担比较重，遇到此类开局不利的考人才选拔功能的实现。另一方面，在7 年新课标全国卷丙卷的选择题为例：2017 年普通高等学校招生全国统一文科综合能力测试地理部分（节选题，每小题 4 分，共 140 分。在每小题给艺术，2009 年 9 月入选联合国教科文组织，反映人们的生活环境、习俗和风情等，寄 1~3 题。主要分布于我国

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[6]基于高考地理试题分析的新课改教学策略及实践研究[D]. 王春美.鲁东大学 2013
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本文编号：3449713