中美初中地理教材测评版块比较研究

发布时间：2021-11-23 06:17

　　地理教育的测量与评价一直是地理教育工作者、一线的地理教师和学生在进行地理教育、地理教学的过程中十分重视的工作。地理教材中的测评版块,即为狭义的地理教材（地理课本）中所呈现的具有检验教学成果的,在教育、教学过程中为了随时了解教育和教学情况的,并能诊断学生学习中可能存在的问题的相关内容的集合体。根据不同分类方式,可将测评版块分为不同的类型。按教育测评目标将其分类,可分为识记类测评版块、理解类测评版块、简单应用类测评版块和综合应用类测评版块；按结构层次将其分类,可分为章前测评版块、章节中测评版块和章节后测评版块；按教育功能将其分类,可分为读图技能测评版块、分析技能测评版块、实践能力测评版块等。本文以中、美两国初中地理教材测评版块为研究对象,采用了文献分析法、比较研究法和归纳总结法等,将该研究对象由宏观到微观进行了相关研究。从宏观的角度,本文主要比较了中、美两国地理教材在测评版块的设计理念、内容结构和功能设置上异同；从微观的角度,本文主要比较了中、美两国地理教材在测评版块测评点的选择、测评类型划分以及测评内容表述方式的异同。通过比较研究,总结中、美两国地理教材测评版块的异同其结论如下：中国地理... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究背景与意义
    第二节 相关概念界定
    第三节 研究对象和方法
    第四节 研究综述
第二章 中美初中地理教材测评版块之宏观比较
    第一节 教材测评版块设计理念比较分析
    第二节 中、美地理教材测评版块结构的比较分析
    第三节 中、美地理教材测评版块功能的比较分析
第三章 中美初中地理教材测评版块之微观比较
    第一节 测评版块之测评点选择的比较
    第二节 测评版块之测评方法的比较
    第三节 测评版块表述的比较
第四章 结论与建议
    第一节 主要结论
    第二节 本文建议
    第三节 不足与展望
附录一
附录二
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]从《教育测量与评价》杂志看国内教育测评研究的进展[J]. 田静,史赛云.  教育测量与评价(理论版). 2011(07)
[2]义务教育阶段地理课程标准的修订思路[J]. 段玉山,陈澄.  课程·教材·教法. 2010(12)
[3]发展性地理学习评价的特点[J]. 段玉山.  地理教学. 2010(15)
[4]蒙古国七年级地理教材的结构体系分析[J]. 包香玲,呼格吉勒图.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(04)
[5]地理练习:培养学生基本技能和分析能力[J]. 安莹.  陕西教育(教学版). 2009(11)
[6]中学地理教材改革发展30年:回顾与思考[J]. 李文田,李家清.  中学地理教学参考. 2009(03)
[7]发刊词[J]. 邹卓鹏#总编辑.  教育测量与评价(理论版). 2008(01)
[8]中美语文教材练习设计的比较与思考[J]. 欧治华.  惠州学院学报. 2007(05)
[9]美国《世界地理》教材的结构特色[J]. 陈红.  地理教育. 2007(03)
[10]美国国家地理课程标准述评[J]. 杨代虎.  比较教育研究. 2005(08)

硕士论文
[1]小学语文教科书练习系统编制研究[D]. 王文平.华东师范大学 2007
[2]美国中学世界地理教科书的构架与展开[D]. 童晓虹.上海师范大学 2006



本文编号：3513301