高中生地理学科能力培养现状及策略研究 ——以开封市两所中学为例

发布时间：2022-01-02 07:17

　　学生地理学科能力的培养与发展对地理学习和地理问题的解决以及小到个人、大到国家、民族的发展意义重大。随着社会经济、科技的发展,我国人口、资源、环境问题日益突出,人们越来越发现地理学科能力在解决这些问题中不可替代的作用。但是由于我国受应试教育思想的长期束缚,在地理教学实施中,高中生地理学科能力的培养没有得到足够重视,其发展现状不容乐观,亟待提高。而后教育部地理新课程改革中较为关注作为地理“核心素养”的地理学科能力的培养,且高考改革的总趋势为更加注重考查学生的地理学科能力。就高中地理教学而言,让未来公民接受高质量的地理基础教育,提高未来公民的地理学科能力,是高中生地理素养的核心,高质量的培养高中生地理学科能力迫在眉睫。论文通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等方法,基于地理科学理论、教育学理论以及心理学理论等相关理论,以高中生地理学科能力为主题,以开封市河南大学附属中学（高中部）、兰考县第三高级中学两所高中为例,进行了高中生地理学科能力的现状调查及原因分析。通过研究得出如下结论:高中生的地理学科能力有所欠缺,其中地理学科特殊能力较地理学科一般能力相对略高,但是在地理实践操作能力方面... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生高中以来自己制作工具、器材进行地理活动情况统计图

教师对地理实践活动组织频率统计图

高中生地理学科能力培养现状及策略研究--以开封市为例，从主观上间接地对学习起重要的促进作用，学习动机能强化学习行为，使学习——动机——学习的良好循环[42]。根据调查与访谈，大部分学生学习地理只试升学，并不太重视自己地理学科能力的发展；但也有部分学生真正作为学习地理的。

【参考文献】：
期刊论文
[1]类比教学法在电磁场理论课程中的应用[J]. 刘涵,李平辉,倪为民,朱卫刚.  教育教学论坛. 2015(44)
[2]核心素养:深化地理课程改革的新指向[J]. 李家清,常珊珊.  地理教育. 2015(04)
[3]运用地图提高地理教学效果的探讨[J]. 轩群英.  中学教学参考. 2015(04)
[4]认识“地理位置”——基于多尺度、多视角和多时段的方法[J]. 张萌萌,蔚东英.  地理教育. 2014(11)
[5]基于地理素养提升的“国培计划”培训方式构建[J]. 杨娅娜.  地理教育. 2014(Z2)
[6]基于图式理论 突破地理教学难点[J]. 谢印强.  中学地理教学参考. 2014(12)
[7]浅谈高中区域地理特征综合分析思维框架的构建和应用——以区域自然环境与农业生产活动的关系为例[J]. 张爱娣.  地理教学. 2013(16)
[8]据图索异 探本求因——以近年高考江苏地理卷为例谈区域差异分析与比较能力的考查[J]. 游忠.  中学政史地(高中文综). 2013(Z2)
[9]基于地理学“整体性”思想的中学地理教学策略研究[J]. 张立峰,王向东.  课程·教材·教法. 2012(08)
[10]论日本高中课程设置对我国素质教育的启示与建议[J]. 弓丽娜.  太原大学教育学院学报. 2012(02)

博士论文
[1]我国中学生现代地理实践素养培养研究[D]. 陈实.华中师范大学 2014

硕士论文
[1]高中生地理能力培养研究[D]. 宋健.曲阜师范大学 2015
[2]高中生地理空间能力培养策略研究[D]. 辛巧荣.西北师范大学 2013
[3]基于实验教学的高中生地理科学素养培养研究[D]. 张洙.华中师范大学 2011



本文编号：3563736