基于地理高考试题的比较能力的考查分析及教学启示 ——以2011至2016年全国新课标Ⅰ卷为例
发布时间：2022-08-07 22:47
地理比较能力是形成地理思维和学好地理的重要前提。当前国家对创新型人才极为重视,教育是培养人才的主要途径。在全面推进素质教育的现代教育理念引导下,培养现代公民必备的地理素质是高中地理课程基本理念之一。高中地理课程总目标中要求“（使）学生获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段”[1]。地理逻辑思维能力是地理思维培养的核心,而地理比较能力则是地理逻辑思维能力的重要基础,同时地理比较法是探究地理问题的基本方法,然而实际教学中却往往忽视学生的地理比较能力。历年高考考纲地理部分也规定考生要达到“能够运用所学的地理知识和相关学科知识,通过比较、判断、分析,阐释地理基本原理与规律”[2]的水平。为了解高考对地理比较能力的考查情况、高中生地理比较能力水平与高考要求存在的差距,笔者通过查阅文献、研究高中地理课程标准、2011—2016年高考考纲及高考真题,发现当前地理比较能力一直是考查的重点,但高考真题对学生地理比较能力的相关研究并不多。故本文从高考对学生地理比较能力考查的角度开展研究,通过对高三文科生进行地理比较能力真题测试,找出当前高中生在地理比较能力上存在...
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
第一节 研究背景
一、培养未来人才的需要
二、高考考纲的要求
三、地理课程改革的要求
四、高考中注重地理比较能力的考查
五、学生地理比较能力较为薄弱
第二节 研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、综述评析
第三节 研究目的
第四节 研究意义
一、丰富地理教学论
二、指导地理教师教学
三、提升学生地理比较能力,促进全面发展
第五节 研究思路、方法、技术路线
一、研究思路
二、研究方法
三、技术路线
第一章 概念界定和理论基础
第一节 相关概念的界定
一、比较、比较思维、比较法
二、比较能力与地理比较能力
第二节 理论基础
一、地理素养理论
二、人本主义
三、逻辑学理论
四、地理逻辑和高中生认知理论
第二章 高中课标和高考考纲对地理比较能力的要求
第一节 高中地理课标对地理比较能力的要求
一、基本理念对地理比较能力的要求
二、课程目标对地理比较能力的要求
三、内容标准对地理比较能力的要求
第二节 高考考纲对地理比较能力的要求
第三节 高考对地理比较能力的考查分析
一、以选择题为主,简答题比重增大
二、考查频次高、分值大
三、考查方式多样化,以图为主
四、知识面广,重点突出
五、注重地理事物发展性考查,突出区域的差异性比较
六、显隐性比较相结合,隐性比较居多
第三章 高中生地理比较能力的现状分析
第一节 对学生的统计分析
一、“不会比”的问题表现
1. 比较要素概念不清、原理不明阻碍比较进行
2. 未能识别隐性比较,析不出比较要素
3. 地理比较思路不清晰,图表比较不得法
二、“比不全”的问题表现
1.对区域地理要素的差异性分析不全面
2. 其他地理能力不足,限制进行全面比较
三、“比偏离”的问题表现
1. 未挖掘出区域比较的本质,使比较针对性不强
2. 思维定势,比较片面化
3. 对内延、外延概念比偏离
第二节 对教师情况分析
一、对教师访谈情况分析
二、听课记录情况
三、对教师分析总结
第四章 教学启示
一、强化教师地理素养,增强自身比较能力
二、依纲用标,扎实“三基”,突出主干
三、把握比较本质,加强变式训练,识别显隐性比较
四、构建地理比较范式、突破图表比较难题
五、注重区域要素比较,增强分析全面性
六、重视其他地理能力培养,助力地理比较能力提高
七、挖掘区域比较本质,增强比较针对性
八、加强比较的多角度训练,活化比较思维
九、创新地理比较教学形式
十、引导学生主动比较,合理规范学习习惯
第五章 结论与展望
第一节 研究结论
第二节 创新点与不足
附录1
附录2
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]2016年高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷为例[J]. 陈延松,刘树材,相炜. 地理教育. 2016(07)
[2]基于地理比较能力培养的路径探析[J]. 邹定琴,吴孟宇. 地理教育. 2016(06)
[3]地理比较法在高中地理课堂转型中的应用实践[J]. 熊朝红. 中学教学参考. 2016(13)
[4]漫谈高中地理核心素养的提出[J]. 林培英,张冬梅. 地理教育. 2016(03)
[5]区域地理差异比较教学策略初探——以北京版初中地理“日本”为例[J]. 张彬,平亚敏. 北京教育学院学报(自然科学版). 2015(04)
[6]2015年高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国卷、北京卷、天津卷、重庆卷为例[J]. 耿顺传,刘树材,相炜. 地理教育. 2015(07)
[7]高中生运用比较法学习地理存在的问题与应对的策略[J]. 叶回玉. 中学地理教学参考. 2014(21)
[8]据图索异 探本求因——以近年高考江苏地理卷为例谈区域差异分析与比较能力的考查[J]. 游忠. 中学政史地(高中文综). 2013(Z2)
[9]基于开放学习任务的初中地理学生比较能力的培养路径[J]. 何平. 地理教学. 2013(12)
[10]注重比较 提升能力[J]. 何家乐. 地理教学. 2013(11)
硕士论文
[1]2013至2015年地理高考全国卷Ⅱ与重庆卷比较研究[D]. 陈茜.重庆师范大学 2016
[2]地理高考新课标卷中“农业”试题的考情分析及教学策略[D]. 韩云飞.河北师范大学 2014
[3]比较法在高中地理课堂教学的运用研究[D]. 舒心.辽宁师范大学 2014
[4]比较法在高中地理教学中的应用[D]. 瞿春光.福建师范大学 2013
本文编号：3671181
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
第一节 研究背景
一、培养未来人才的需要
二、高考考纲的要求
三、地理课程改革的要求
四、高考中注重地理比较能力的考查
五、学生地理比较能力较为薄弱
第二节 研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、综述评析
第三节 研究目的
第四节 研究意义
一、丰富地理教学论
二、指导地理教师教学
三、提升学生地理比较能力,促进全面发展
第五节 研究思路、方法、技术路线
一、研究思路
二、研究方法
三、技术路线
第一章 概念界定和理论基础
第一节 相关概念的界定
一、比较、比较思维、比较法
二、比较能力与地理比较能力
第二节 理论基础
一、地理素养理论
二、人本主义
三、逻辑学理论
四、地理逻辑和高中生认知理论
第二章 高中课标和高考考纲对地理比较能力的要求
第一节 高中地理课标对地理比较能力的要求
一、基本理念对地理比较能力的要求
二、课程目标对地理比较能力的要求
三、内容标准对地理比较能力的要求
第二节 高考考纲对地理比较能力的要求
第三节 高考对地理比较能力的考查分析
一、以选择题为主,简答题比重增大
二、考查频次高、分值大
三、考查方式多样化,以图为主
四、知识面广,重点突出
五、注重地理事物发展性考查,突出区域的差异性比较
六、显隐性比较相结合,隐性比较居多
第三章 高中生地理比较能力的现状分析
第一节 对学生的统计分析
一、“不会比”的问题表现
1. 比较要素概念不清、原理不明阻碍比较进行
2. 未能识别隐性比较,析不出比较要素
3. 地理比较思路不清晰,图表比较不得法
二、“比不全”的问题表现
1.对区域地理要素的差异性分析不全面
2. 其他地理能力不足,限制进行全面比较
三、“比偏离”的问题表现
1. 未挖掘出区域比较的本质,使比较针对性不强
2. 思维定势,比较片面化
3. 对内延、外延概念比偏离
第二节 对教师情况分析
一、对教师访谈情况分析
二、听课记录情况
三、对教师分析总结
第四章 教学启示
一、强化教师地理素养,增强自身比较能力
二、依纲用标,扎实“三基”,突出主干
三、把握比较本质,加强变式训练,识别显隐性比较
四、构建地理比较范式、突破图表比较难题
五、注重区域要素比较,增强分析全面性
六、重视其他地理能力培养,助力地理比较能力提高
七、挖掘区域比较本质,增强比较针对性
八、加强比较的多角度训练,活化比较思维
九、创新地理比较教学形式
十、引导学生主动比较,合理规范学习习惯
第五章 结论与展望
第一节 研究结论
第二节 创新点与不足
附录1
附录2
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]2016年高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷为例[J]. 陈延松,刘树材,相炜. 地理教育. 2016(07)
[2]基于地理比较能力培养的路径探析[J]. 邹定琴,吴孟宇. 地理教育. 2016(06)
[3]地理比较法在高中地理课堂转型中的应用实践[J]. 熊朝红. 中学教学参考. 2016(13)
[4]漫谈高中地理核心素养的提出[J]. 林培英,张冬梅. 地理教育. 2016(03)
[5]区域地理差异比较教学策略初探——以北京版初中地理“日本”为例[J]. 张彬,平亚敏. 北京教育学院学报(自然科学版). 2015(04)
[6]2015年高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国卷、北京卷、天津卷、重庆卷为例[J]. 耿顺传,刘树材,相炜. 地理教育. 2015(07)
[7]高中生运用比较法学习地理存在的问题与应对的策略[J]. 叶回玉. 中学地理教学参考. 2014(21)
[8]据图索异 探本求因——以近年高考江苏地理卷为例谈区域差异分析与比较能力的考查[J]. 游忠. 中学政史地(高中文综). 2013(Z2)
[9]基于开放学习任务的初中地理学生比较能力的培养路径[J]. 何平. 地理教学. 2013(12)
[10]注重比较 提升能力[J]. 何家乐. 地理教学. 2013(11)
硕士论文
[1]2013至2015年地理高考全国卷Ⅱ与重庆卷比较研究[D]. 陈茜.重庆师范大学 2016
[2]地理高考新课标卷中“农业”试题的考情分析及教学策略[D]. 韩云飞.河北师范大学 2014
[3]比较法在高中地理课堂教学的运用研究[D]. 舒心.辽宁师范大学 2014
[4]比较法在高中地理教学中的应用[D]. 瞿春光.福建师范大学 2013
本文编号：3671181
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