地理“过程与方法”目标的价值追求与体现策略

发布时间：2022-08-11 21:56

　　论文围绕地理课程标准中的过程与方法目标展开,诠释了地理“过程与方法”目标的内涵,澄清了地理“过程与方法”目标的价值追求,探讨了地理“过程与方法”目标的体现策略,力图通过解读地理“过程与方法”目标的内涵及价值追求,让广大地理教师更好地把握地理“过程与方法”目标,促进该课程目标在实际教学活动中的实现。文献阅读法、理论分析法、问卷调查法以及行为研究方法等是本文主要的研究方法。 本文共分五个部分: 第一部分:分析了我国地理教学大纲的不足,总结了现代教育思潮以及国外地理课程标准对我国地理课程标准制定的影响,并在此基础上阐述了地理“过程与方法”目标提出的背景及现实意义。 第二部分:通过对调查问卷的统计分析,以及在中学旁听地理课的实证研究,了解了地理“过程与方法”目标在实际教学过程中的实施状况,并分析了中学地理教师对地理“过程与方法”目标的理解误区。 第三部分:在比较地理科学研究过程与地理“过程”异同的基础上,阐述了地理“过程与方法”目标中“过程”的内涵,并将其分为五个层级。本部分还阐述了地理“过程与方法”目标中“方法”的内涵,分析了“过程”与“方法”二者的相互关系。 第四部分:澄清了地理“过程与方... 

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
目录
前言
1. 地理“过程与方法”目标提出的背景及现实意义
    1.1 地理“过程与方法”目标提出的背景
        1.1.1 对提高公众科学素养教育目标的体现
        1.1.2 现代教育思潮的影响
        1.1.3 对地理教学大纲的反思
        1.1.4 对国外地理课程标准的借鉴
    1.2 地理“过程与方法”目标提出的现实意义
2. 地理“过程与方法”目标的问卷分析
    2.1 地理“过程与方法”目标问卷的调查概况
    2.2 地理“过程与方法”目标问卷的调查结果分析
        2.2.1 对地理“过程与方法”目标价值追求的认识
        2.2.2 对地理“过程与方法”目标内涵的理解
        2.2.3 地理“过程与方法”目标在教学过程中的实施状况
        2.2.4 地理“过程与方法”目标的体现策略
3. 地理课程标准过程与方法目标的解读
    3.1 准确理解地理课程标准中“过程”的内涵
        3.1.1 地理“过程”与地理科学研究过程的异同
        3.1.2 地理“过程”的层级界定
    3.2 准确理解地理课程标准中“方法”的内涵
4. 地理“过程与方法”目标的价值追求
    4.1 体验地理学的价值
        4.1.1 对地理学科价值的认识
        4.1.2 在过程中体验地理学的价值
    4.2 发展地理学科能力
        4.2.1 中学生地理学科能力结构
        4.2.2 地理学科能力的层级划分及界定
        4.2.3 在过程中发展地理学科能力
    4.3 掌握地理科学方法
        4.3.1 地理科学方法教育的意义
        4.3.2 地理科学方法目标的界定
        4.3.3 在过程中掌握地理科学方法
    4.4 培育科学的地理思维方式
        4.4.1 地理思维方式的特点
        4.4.2 地理学常用的思维方式
        4.4.3 在过程中培育科学的地理思维方式
5. 地理“过程与方法”目标的体现策略
    5.1 构建明确的地理“过程与方法”目标体系
        5.1.1 制定地理“过程与方法”目标过程中常犯的错误
        5.1.2 制定正确合理的地理“过程与方法”目标的策略
    5.2 编制适于学生开展探究的地理教材
        5.2.1 适于探究的地理教材的编制原则
        5.2.2 现行中学地理教材的优点与不足
        5.2.3 探究性地理教材的编制策略
    5.3 倡导“主动·探究·合作”的学习方式
        5.3.1 提倡交互式学习方式，实现过程与方法目标
        5.3.2 倡导探究学习，实现过程与方法目标
        5.3.3 运用现代教育技术，实现过程与方法目标
        5.3.4 转移课堂教学“阵地”，实现过程与方法目标
    5.4 采用关注地理“过程与方法”目标达成的形成性评价
        5.4.1 形成性评价的评价原则
        5.4.2 形成性评价的模式
    5.5 提高地理教师对地理“过程与方法”目标的认识
        5.5.1 加强中学地理教师的培训
        5.5.2 开设地理课程标准解读类课程
结论
主要参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]对新化学教材教学的几点建议[J]. 赵扬.  化学教学. 2003(03)
[2]数学教学的过程性目标及其实现[J]. 游安军.  湖南教育. 2002(24)
[3]加强生物教学中的科学方法训练[J]. 许龙,罗志文.  黑龙江医药科学. 2002(06)
[4]基础地理教育不可忽视的几项重要任务[J]. 袁孝亭.  地理教育. 2002(05)
[5]科学素质与人文精神整合的地理课程编制策略[J]. 袁孝亭,刘兰.  中学地理教学参考. 2002(Z2)
[6]学校本位的课程设计:原则和策略[J]. 徐玉珍.  上海教育科研. 2002(06)
[7]走向新的教材观[J]. 张廷凯.  人民教育. 2002(04)
[8]地理教育中的科学方法教育[J]. 刘兰.  地理教学. 2002(02)
[9]化学教学与科学方法培养[J]. 李安峰.  山东教育(中学版). 2000(26)
[10]对我国中学地理教育存在的几个主要问题的认知[J]. 袁孝亭,娄晓黎.  中学地理教学参考. 1999(10)



本文编号：3675463