建国以来我国普通高中课程设置历史、现状与发展路向研究
发布时间：2022-12-10 22:04
在新的世纪里,各国都对高中教育阶段的课程设置进行了大范围的调整和改革,并开始着手从全球化背景出发来设计课程体系,建构具有先进水平的课程。普通高中的课程设置问题也是我国基础教育领域的重要问题。因此,对我国普通高中课程设置的研究具有重要的理论意义与较强的实践价值。 本研究运用文献研究法、比较研究法、历史逻辑研究法、文本分析法等研究方法,从课程设置文本出发,对建国以来普通高中课程设置实际情况进行历史梳理,并结合国外及港台地区高中课程设置的发展趋势进行比较分析,将普通高中课程设置放到一定历史条件下进行考察,运用辩证的观点,根据当时具体历史条件和教育实践效果实事求是地加以评估,力求史论结合。本研究共分为四章。 第一章主要介绍了选题的缘由、研究的目的和意义,阐述了研究思路、研究内容与研究方法,对核心概念进行了界定,并梳理了国内外对“高中课程设置”研究的进展情况,指出现有研究存在的不足,找出本研究的研究价值与研究视角。 第二章运用比较研究法将普通高中课程设置问题置于国际视域,对美国、英国、日本、法国、俄罗斯及港台地区高中课程设置情况进行评介,分析各国及港台地区高中课程设置的特点并梳...
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 绪论
1.1 选题缘起
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究内容和方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 核心概念界定
1.5.1 普通高中
1.5.2 课程
1.5.3 课程设置
1.5.4 课程结构
1.5.5 课程类型
1.5.6 课程计划
1.6 建国以来我国普通高中课程设置研究综述
1.6.1 分期问题
1.6.2 关于我国普通高中课程设置研究现状
1.7 本章小结
第二章 国外与港台地区高中课程设置的特点与趋势
2.1 国外与港台地区高中课程设置的大致情况
2.1.1 美国高中课程设置简况及特点
2.1.2 英国高中课程设置简况及特点
2.1.3 日本高中课程设置简况及特点
2.1.4 法国高中课程设置简况及特点
2.1.5 俄罗斯高中课程设置简况及特点
2.1.6 香港高中课程设置简况及特点
2.1.7 台湾高中课程设置简况及特点
2.2 国外及港台地区课程设置的总趋势
2.2.1 课程设置在价值取向上趋于辩证统一
2.2.2 课程设置在课程类型上强调均衡性
2.2.3 课程设置在课程门类上趋于多样化
2.3 本章小结
第三章 建国以来我国普通高中课程设置的历史分析
3.1 建国以来我国普通高中课程设置的变革轨迹
3.1.1 建国初期的普通高中课程设置（1949-1952）
3.1.2 社会主义改造时期的普通高中课程设置（1953-1957）
3.1.3 全面建设社会主义时期的普通高中课程设置（1958-1965）
3.1.4 十年动乱时期的普通高中课程设置（1966-1976）
3.1.5 恢复发展时期的普通高中课程设置（1977-2000）
3.1.6 全面现代化时期的普通高中课程设置（2001 年至今）
3.2 我国普通高中课程设置的基本特征
3.2.1 课程类型的演变特征
3.2.2 学科构成的演变特征
3.3 本章小结
第四章 我国普通高中课程设置的理性分析与建议
4.1 普通高中课程设置的理性分析
4.1.1 影响普通高中课程设置的因素
4.1.2 课程设置的理论基础
4.1.3 课程设置的原则
4.2 对我国普通高中课程设置的建议
4.2.1 强调学科课程与活动课程的平衡
4.2.2 强调必修课程与选修课程的平衡
4.2.3 强调分科课程与综合课程的平衡
4.2.4 强调工具类、知识类与文体技能类课程的平衡
4.2.5 强调自然科学类与人文社会类课程的平衡
4.3 本章小结
结语
参考文献
攻读硕士期间公开发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从精英到大众:我国普通高中教育定位之思考[J]. 廖军和,李志勇. 教育科学研究. 2011(02)
[2]美国高中学分制及其对我国高中课程改革的启示[J]. 朱红. 教育科学论坛. 2010(08)
[3]香港高中新学制及课程设置与考试评价[J]. 吴金财. 教育与考试. 2010(01)
[4]关于高中课程改革的几个问题[J]. 何兵永. 教育实践与研究(中学版). 2010(01)
[5]“宽松教育”的逆转及其启示——评日本《学习指导要领》的最新修订[J]. 李本友,田慧生. 教育探索. 2010(01)
[6]欧美主要国家以及日本普通高中课程结构特点初探[J]. 李娜. 中国校外教育. 2009(S5)
[7]日本普通高中分科教育教学模式[J]. 李润华. 比较教育研究. 2009(10)
[8]法国高中分科定向及会考制度发展解析[J]. 刘敏. 比较教育研究. 2009(10)
[9]美国高中教育教学模式的多样化[J]. 李婧. 比较教育研究. 2009(10)
[10]超越文理分科:美国高中课程和大学招生的专业分化[J]. 冯生尧,谢瑶妮. 课程.教材.教法. 2009(10)
博士论文
[1]新中国基础教育课程政策的价值取向研究[D]. 张红.东北师范大学 2008
[2]中国中小学课程改革的文化路向[D]. 李彦荣.华东师范大学 2004
[3]改革开放以来我国基础教育课程改革评析[D]. 彭泽平.华东师范大学 2004
[4]美国高中课程发展研究——从失衡发展到基础振兴[D]. 胡庆芳.华东师范大学 2004
[5]新中国基础教育课程改革的文化检讨[D]. 郑家福.西南师范大学 2003
硕士论文
[1]高中文理分科问题的研究[D]. 高岑.西南大学 2010
[2]普通高中课程结构的历史变革和现状调查[D]. 朱莉琴.陕西师范大学 2008
[3]新课程改革下普通高中的课程设置与管理[D]. 孙刚.山东师范大学 2007
[4]中韩普通高中课程改革比较研究[D]. 洪性敏.华东师范大学 2007
[5]高中选修课的历史比较与现实思考[D]. 杨旭东.山东师范大学 2006
[6]普通高中理科综合课程设置的设想[D]. 孙群英.贵州师范大学 2005
[7]中日高中新课程设置的比较研究[D]. 郝晓.西南师范大学 2004
[8]英国第六学级的课程改革研究[D]. 汪亚利.华东师范大学 2004
本文编号：3717598
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
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中文摘要
英文摘要
第一章 绪论
1.1 选题缘起
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究内容和方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 核心概念界定
1.5.1 普通高中
1.5.2 课程
1.5.3 课程设置
1.5.4 课程结构
1.5.5 课程类型
1.5.6 课程计划
1.6 建国以来我国普通高中课程设置研究综述
1.6.1 分期问题
1.6.2 关于我国普通高中课程设置研究现状
1.7 本章小结
第二章 国外与港台地区高中课程设置的特点与趋势
2.1 国外与港台地区高中课程设置的大致情况
2.1.1 美国高中课程设置简况及特点
2.1.2 英国高中课程设置简况及特点
2.1.3 日本高中课程设置简况及特点
2.1.4 法国高中课程设置简况及特点
2.1.5 俄罗斯高中课程设置简况及特点
2.1.6 香港高中课程设置简况及特点
2.1.7 台湾高中课程设置简况及特点
2.2 国外及港台地区课程设置的总趋势
2.2.1 课程设置在价值取向上趋于辩证统一
2.2.2 课程设置在课程类型上强调均衡性
2.2.3 课程设置在课程门类上趋于多样化
2.3 本章小结
第三章 建国以来我国普通高中课程设置的历史分析
3.1 建国以来我国普通高中课程设置的变革轨迹
3.1.1 建国初期的普通高中课程设置（1949-1952）
3.1.2 社会主义改造时期的普通高中课程设置（1953-1957）
3.1.3 全面建设社会主义时期的普通高中课程设置（1958-1965）
3.1.4 十年动乱时期的普通高中课程设置（1966-1976）
3.1.5 恢复发展时期的普通高中课程设置（1977-2000）
3.1.6 全面现代化时期的普通高中课程设置（2001 年至今）
3.2 我国普通高中课程设置的基本特征
3.2.1 课程类型的演变特征
3.2.2 学科构成的演变特征
3.3 本章小结
第四章 我国普通高中课程设置的理性分析与建议
4.1 普通高中课程设置的理性分析
4.1.1 影响普通高中课程设置的因素
4.1.2 课程设置的理论基础
4.1.3 课程设置的原则
4.2 对我国普通高中课程设置的建议
4.2.1 强调学科课程与活动课程的平衡
4.2.2 强调必修课程与选修课程的平衡
4.2.3 强调分科课程与综合课程的平衡
4.2.4 强调工具类、知识类与文体技能类课程的平衡
4.2.5 强调自然科学类与人文社会类课程的平衡
4.3 本章小结
结语
参考文献
攻读硕士期间公开发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从精英到大众:我国普通高中教育定位之思考[J]. 廖军和,李志勇. 教育科学研究. 2011(02)
[2]美国高中学分制及其对我国高中课程改革的启示[J]. 朱红. 教育科学论坛. 2010(08)
[3]香港高中新学制及课程设置与考试评价[J]. 吴金财. 教育与考试. 2010(01)
[4]关于高中课程改革的几个问题[J]. 何兵永. 教育实践与研究(中学版). 2010(01)
[5]“宽松教育”的逆转及其启示——评日本《学习指导要领》的最新修订[J]. 李本友,田慧生. 教育探索. 2010(01)
[6]欧美主要国家以及日本普通高中课程结构特点初探[J]. 李娜. 中国校外教育. 2009(S5)
[7]日本普通高中分科教育教学模式[J]. 李润华. 比较教育研究. 2009(10)
[8]法国高中分科定向及会考制度发展解析[J]. 刘敏. 比较教育研究. 2009(10)
[9]美国高中教育教学模式的多样化[J]. 李婧. 比较教育研究. 2009(10)
[10]超越文理分科:美国高中课程和大学招生的专业分化[J]. 冯生尧,谢瑶妮. 课程.教材.教法. 2009(10)
博士论文
[1]新中国基础教育课程政策的价值取向研究[D]. 张红.东北师范大学 2008
[2]中国中小学课程改革的文化路向[D]. 李彦荣.华东师范大学 2004
[3]改革开放以来我国基础教育课程改革评析[D]. 彭泽平.华东师范大学 2004
[4]美国高中课程发展研究——从失衡发展到基础振兴[D]. 胡庆芳.华东师范大学 2004
[5]新中国基础教育课程改革的文化检讨[D]. 郑家福.西南师范大学 2003
硕士论文
[1]高中文理分科问题的研究[D]. 高岑.西南大学 2010
[2]普通高中课程结构的历史变革和现状调查[D]. 朱莉琴.陕西师范大学 2008
[3]新课程改革下普通高中的课程设置与管理[D]. 孙刚.山东师范大学 2007
[4]中韩普通高中课程改革比较研究[D]. 洪性敏.华东师范大学 2007
[5]高中选修课的历史比较与现实思考[D]. 杨旭东.山东师范大学 2006
[6]普通高中理科综合课程设置的设想[D]. 孙群英.贵州师范大学 2005
[7]中日高中新课程设置的比较研究[D]. 郝晓.西南师范大学 2004
[8]英国第六学级的课程改革研究[D]. 汪亚利.华东师范大学 2004
本文编号：3717598
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