基于区域认知培养的高中区域地理深度教学研究

发布时间：2022-12-21 22:13

　　2014年3月,教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要研究并制订学生发展核心素养体系,将核心素养的培养落实到各学科和学段的实践教学当中,地理核心素养由之成为了地理教育领域关注的焦点。从“素质教育”到“素养教育”,新一轮课程改革正在有条不紊的向前推进着,为了适应新课改的需要,培养学生地理核心素养,地理课堂必须走向深度教学。区域认知是地理核心素养之一,也是地理学基本的认知方法。然而,目前对高中生区域认知培养的研究还不够系统和完善,尤其是针对区域认知培养的实践教学研究还存在不足。因此,基于高中生区域认知培养的深度教学研究具有较强的现实意义。本文采用文献分析法、问卷调查法、观察法、访谈法、统计分析法等方法进行了研究。第一,通过查阅大量文献和书籍,确定研究背景、研究意义、研究方法及思路;第二,对区域认知及深度教学、区域地理教学的国内外研究进展进行综述;第三,对区域认知和深度教学的内涵进行概述;第四,基于试卷分析和问卷调查了解高中生区域认知培养现状和区域地理教学现状;第五,根据调查所发现的问题,结合深度教学理论提出区域地理深度教学策略;第六,依据提出的深度教学策略,... 

【文章页数】：104 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、研究背景
        (一)时代发展呼唤“素养教育”
        (二)深化地理课程改革的必然要求
        (三)区域认知是地理学科的核心素养
        (四)区域地理课堂教学存在问题
    二、研究意义
        (一)有利于学生形成地理高阶思维
        (二)有利于学生的终身发展
        (三)有利于提高教师教学素养
        (四)有利于促进区域地理教学的生成性
    三、研究方法
        (一)文献分析法
        (二)问卷调查法
        (三)观察法
        (四)访谈法
        (五)统计分析法
    四、研究思路
第二章 文献综述
    一、研究理论基础
        (一)地理科学理论
        (二)地理课程与教学理论
        (三)建构主义理论
        (四)最近发展区理论
    二、区域认知素养研究综述
        (一)国外地理课程文件中的“区域认知”
        (二)国内地理课标及文献中的“区域认知”
    三、地理深度教学研究综述
        (一)深度教学研究
        (二)地理深度教学研究
    四、区域地理教学研究综述
        (一)区域地理教学模式研究
        (二)区域地理教学手段研究
        (三)区域地理教学策略研究
第三章 区域认知与深度教学理论概述
    一、区域认知内涵概述
        (一)核心概念界定
        (二)水平层次划分
    二、深度教学内涵概述
        (一)深度学习
        (二)深度教学
    三、小结
第四章 高中生区域认知素养培养现状调查
    一、基于试题的现状分析
        (一)分析样本选择
        (二)试题内容分析
        (三)试题检验
        (四)分析结果
    二、基于教师与学生问卷的现状分析
        (一)教师问卷设计
        (二)学生问卷设计
        (三)调查样本分析
        (四)调查结果分析
    三、小结
第五章 基于区域认知培养的区域地理深度教学策略
    一、深度挖掘教学内容
        (一)整合教材知识逻辑,建立区域认知结构
        (二)开发乡土地理资源,培养区域意识和观念
    二、深度组织教学过程
        (一)组织主题探究活动,培养自主认知能力
        (二)创设生活化情境,设计“问题链”,提升区域认知水平
        (三)深化现代化教学手段和信息技术的应用
    三、深度改善教学评价
        (一)丰富课堂评价主体,重视思维结构评价
        (二)表现性评价与纸笔测验相结合
    四、深度强化教学反思
        (一)重视教学反思,调整教学行为
        (二)引导学生反思,深化巩固认知
    五、深度理解师生关系
        (一)提升教师自身素养
        (二)构建新型师生关系
第六章 基于区域认知培养的区域地理深度教学设计案例
    一、案例设计要素
    二、《流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例》教学设计
第七章 结语
    一、主要结论
        (一)划分了区域认知的构成要素和水平
        (二)系统总结了地理深度教学的内涵与策略
        (三)了解了高中生区域认知培养现状
        (四)发现了高中区域地理教学存在的问题
        (五)提出了基于区域认知培养的高中区域地理深度教学策略
    二、创新之处
    三、不足与展望
参考文献
附录A 高三定位考试地理综合题
附录B 课堂观察量表
附录C 教师访谈提纲
附录D 高中生区域认知培养调查问卷(教师问卷)
附录E 高中生区域地理学习意愿调查问卷(学生问卷)
致谢
攻读学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]例谈主题探究式区域地理教学的两种实践模式[J]. 张文军.  地理教学. 2018(06)
[2]“深度教学”课堂的几种设计形式[J]. 石海良.  地理教学. 2017(21)
[3]基于最近发展区理论 优化地理问题解决教学[J]. 户清丽.  教育科学研究. 2017(08)
[4]高中地理核心素养水平划分标准研究（连载三） “区域认知”水平划分标准与案例研究[J]. 王民,邱怡宁,蔚东英.  中学地理教学参考. 2017(15)
[5]例谈地理示意图在高三地理深度教学中的运用——以“太阳周日视运动”为例[J]. 惠志娟,蔡珍树.  中学地理教学参考. 2017(15)
[6]基于核心素养下的深度教学设计——以“交通运输布局及其对区域发展的影响”（高三复习课）为例[J]. 戴周丽,金子兴.  地理教学. 2017(15)
[7]践行深度教学 促地理核心素养形成[J]. 樊莉莉,贾盼,张校银.  中学地理教学参考. 2017(14)
[8]论深度教学:源起、基础与理念[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2017(03)
[9]从浅表教学走向深度教学的路径初探——以“自然地理环境的差异性”为例[J]. 李琳.  中学地理教学参考. 2017(11)
[10]基于核心素养的地理课堂深度教学[J]. 许国忠.  中学地理教学参考. 2017(11)

博士论文
[1]区域思想对于地理教学的指向性要求研究[D]. 徐雪.东北师范大学 2015
[2]地理课程标准的国际比较研究[D]. 王小禹.东北师范大学 2011
[3]中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究[D]. 王向东.东北师范大学 2008

硕士论文
[1]GIS在提升地理核心素养中的应用[D]. 罗昊.华中师范大学 2017
[2]我国地理核心素养的学习进阶研究[D]. 李亚.华东师范大学 2016
[3]中澳高中国家地理课程标准比较研究[D]. 张秋兰.广西师范大学 2016
[4]建构主义教学模式在高中区域地理教学中的应用[D]. 卢晓.鲁东大学 2014
[5]为深度学习而教[D]. 李平.南京师范大学 2014
[6]中学区域地理自主式导学案的编写策略研究[D]. 高菲.东北师范大学 2012
[7]GIS在中学区域地理教学中的应用研究[D]. 金志琳.华东师范大学 2012
[8]深度教学研究[D]. 张伟娜.首都师范大学 2011
[9]基于地理学科能力培养的区域差异内容教学研究[D]. 徐雪.东北师范大学 2011



本文编号：3722873