基于表现性评价的高中生地理综合思维培养研究

发布时间：2024-12-27 01:05

　　地理综合思维是使学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力的关键素养之一。具备良好的地理综合思维,能够帮助学生具备综合的观点认识地理环境的价值判断能力和思维能力,从而帮助学生真正解决日常生活情境中的问题,实现立德树人的教育理念。学生地理综合思维的水平层次决定了学科育人价值达成的水平层次,也决定了学生解决实际生活问题的能力层次。表现性评价是一种真实性教学评价方式,能够在地理课堂教学中评价学生素养的真实水平,对得到的评价结果针对性提出改进策略从而更有效的帮助学生提升地理综合思维水平。因此,运用表现性评价方式帮助提升高中生地理综合思维水平的研究,具有重要的研究价值。本研究主要通过文献研究法确立了理论基础,并初步建构了研究所需的评价量表,在此基础上,结合专家咨询法最终确定评价量表。应用评价量表对所选取的样本进行观察——评价,并依据评价结果对高中生综合思维水平现状进行分析,针对出现的不足和问题提出相应的改进策略,并对样本进行改进。研究主要包括五个部分:第一章为绪论。本章采用文献综述的方法,论述了本研究的背景、意义、国内外研究现状(从表现性评价、地理综合思维展开论述),从而确定了本研究的思路。第二章...

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．１技术路线图??Ｆｉｇｕｒｅ?１．１?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?Ｒｏａｄｍａｐ??

硕士学位论文??Ｖｉｙｙｙｌ／?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??（３）课堂观察法??主要通过实地和网络形式对高中地理教师和学生的地理综合思维能力在课堂??教学上的表现进行诊断。??（４）作品分析法??教师通过学生在学习过程中所导出的包括辩论、回答问题、课堂作业、报告等??作品进....

图３．１表现性评价目标实施路径??Ｆｉｇｕｒｅ?３．１?Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ?ｐａｔｈ?ｏｆ?ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ?ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ?ｇｏａｌ??３．１．２开发评价任务??

．１明确评价目标??表现性评价的目标即地理综合思维培养目标，将隐性素养如关键能力、必备品??格通过近乎真实情境中的任务（群）表现出来（显性化）。在课标中，具体阐释了地??理综合思维的培养目标，概括为：要素综合、地方综合、时空综合。由于本研究针??对所选取的课例进行观察、评价，相应....

图３．?２教师核心教学目标、以目标为依据的评价结果和将为结果提供证据的表现??性评价任务之间的关系？??

短任务：在一节课中实现???任务数量?一次完成一个行为样本或一次完成多个行为样本???小组参与?个人和小组混合形式，有个人努力，有的表现在小组中???注重过程＋结果?过程和结果指即评价表现过程也评价具体的结果???单独形式指表现仅局限于一个模式；??表现形式???｜多种样式指表现....

图４．１评价的基本流程??Ｆｉｇｕｒｅ?４．?１?Ｂａｓｉｃ?ｐｒｏｃｅｓｓ?ｏｆ?ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ??

硕士学位论文??Ｖ＜＾ｙｒ／／?ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??４．２评价方法和流程??本研宄以课堂观察和作品分析为主，笔者邀请地理课程与教学论研宄方向的在??读硕士生一同进行课堂观察与评价，每节课堂由三位评价者独立进行。在进行正式??评价之前，评价者先了解量表内涵和各个水平表....

本文编号：4020903