新形势下军校信息技术与课程整合的研究与探索
发布时间：2021-05-06 20:49
以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术成为时代发展的强力发动机，对人类的生产生活方式、思维方式尤其是学习方式产生了重大影响。在时代发展的要求下，信息技术与课程整合逐渐成为世界范围内一股强大的教育改革潮流，也成为我国军事院校教育教学领域改革的一大突破口。 面对信息技术的冲击，面对信息技术与课程整合的要求，我国军事院校教育教学也面临着一系列严峻的挑战，如何迎接这些挑战，应对这些要求，抓住宝贵的发展机遇成为本研究选择军校信息技术与课程整合的初衷之一。 本研究共分为六个章节，其中第一章“引论”介绍了本研究的背景与缘起以及目的与方法，最后一章“结论”总结概括了本研究得到的若干重要研究结论。第二章、第三章、第四章、第五章则系统考察了新形式下军事院校中开展信息技术与课程整合的时代背景、理论基础、基本内容、整合模式、理想形式以及未来前景。 本论文通过对军校信息技术与课程整合进行的初步考察，认为我国军事院校信息技术与课程整合面临着一系列问题与挑战，世纪之交的世界新军事变革及其对军事院校人才培养提出的新要求，以及信息时代对人类学习方式的历史性变革这两个方面，构成了军校信息技术与课程整合的...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引论
第一节 本研究的缘起与意义
一、当前军校信息技术与课程整合面临的问题与挑战
二、开展军校信息技术与课程整合研究的意义与价值
第二节 本研究的目的与方法
一、本课题研究的目的
二、本课题研究的方法
第二章 军校信息技术与课程整合的时代背景
第一节 新形势下军事院校教育教学与课程改革
一、世纪之交的新军事变革
二、新军事变革中军事院校创新人才的培养
第二节 信息技术对人类学习方式的历史性变革
一、学习方式的历史演变
二、信息时代的信息素养
三、信息时代的学习方式
第三章 军校信息技术与课程整合的理论探悉
第一节 军校信息技术与课程整合的理论基础
一、世界新军事变革理论
二、信息化教学设计理论
三、建构主义学习理论
四、科学、技术与社会理论
第二节 军校信息技术与课程整合的内涵解读
一、军校信息技术与课程整合的含义
二、军校信息技术与课程整合的目标
三、军校信息技术与课程整合的原则
四、军校信息技术与课程整合的层次
第三节 军校信息技术与课程整合的基本模式
一、信息技术学科本位的整合模式
二、信息技术辅助教学的整合模式
三、基于信息技术的学科探究模式
第四章 军校信息技术与课程整合的实践探索
第一节 WebQuest:军校信息技术与课程整合的理想形式
一、WebQuest 的基本内涵
二、WebQuest 和信息技术与课程整合的一致性
三、在信息技术与课程整合中应用WebQuest应该注意的几个问题
第二节 深化军校信息技术与课程整合中的若干问题
一、重视对信息技术与课程整合教员的培训
二、在信息技术与课程整合中合理使用信息技术
三、为信息技术与课程整合加强教学资源建设
第五章 军校信息技术与课程整合的未来之路
第一节 Blending Learning:信息技术与课程整合的新思想
一、Blending Learning 的基本内涵
二、Blending Learning 的应用模式
第二节 军校信息技术与课程整合的未来之路
一、Blending Learning:信息技术与课程整合的未来之路
二、对Blending Learning 和信息技术与课程整合的初步思考
三、Blending Learning引领下的信息技术与课程整合
第六章 结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]影响深远的世界新军事变革[J]. 金一南. 求是. 2006(16)
[2]论信息技术与课程整合的内涵、层次和基础[J]. 曾祥霖,张绍文. 电化教育研究. 2006(01)
[3]WebQuest:一种新型的网络探究学习模式[J]. 李祥兆. 现代远距离教育. 2005(06)
[4]信息素质教育研究的创新发展[J]. 马海群. 情报资料工作. 2005(03)
[5]从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J]. 何克抗. 中小学信息技术教育. 2004(04)
[6]STS教育概论——科学教育改革的新理念[J]. 孙海滨. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2004(03)
[7]信息技术与课程整合热的冷思考——访美国密西根州立大学教育学院赵勇教授[J]. 朱广艳. 中国电化教育. 2004(01)
[8]建构主义——革新传统教学的理论基础[J]. 何克抗. 科学课. 2003(12)
[9]现代教育技术与创新人才培养[J]. 何克抗. 现代远程教育研究. 2003(01)
[10]试论信息技术与课程整合的基本策略[J]. 黄甫全. 电化教育研究. 2002(07)
本文编号：3172594
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引论
第一节 本研究的缘起与意义
一、当前军校信息技术与课程整合面临的问题与挑战
二、开展军校信息技术与课程整合研究的意义与价值
第二节 本研究的目的与方法
一、本课题研究的目的
二、本课题研究的方法
第二章 军校信息技术与课程整合的时代背景
第一节 新形势下军事院校教育教学与课程改革
一、世纪之交的新军事变革
二、新军事变革中军事院校创新人才的培养
第二节 信息技术对人类学习方式的历史性变革
一、学习方式的历史演变
二、信息时代的信息素养
三、信息时代的学习方式
第三章 军校信息技术与课程整合的理论探悉
第一节 军校信息技术与课程整合的理论基础
一、世界新军事变革理论
二、信息化教学设计理论
三、建构主义学习理论
四、科学、技术与社会理论
第二节 军校信息技术与课程整合的内涵解读
一、军校信息技术与课程整合的含义
二、军校信息技术与课程整合的目标
三、军校信息技术与课程整合的原则
四、军校信息技术与课程整合的层次
第三节 军校信息技术与课程整合的基本模式
一、信息技术学科本位的整合模式
二、信息技术辅助教学的整合模式
三、基于信息技术的学科探究模式
第四章 军校信息技术与课程整合的实践探索
第一节 WebQuest:军校信息技术与课程整合的理想形式
一、WebQuest 的基本内涵
二、WebQuest 和信息技术与课程整合的一致性
三、在信息技术与课程整合中应用WebQuest应该注意的几个问题
第二节 深化军校信息技术与课程整合中的若干问题
一、重视对信息技术与课程整合教员的培训
二、在信息技术与课程整合中合理使用信息技术
三、为信息技术与课程整合加强教学资源建设
第五章 军校信息技术与课程整合的未来之路
第一节 Blending Learning:信息技术与课程整合的新思想
一、Blending Learning 的基本内涵
二、Blending Learning 的应用模式
第二节 军校信息技术与课程整合的未来之路
一、Blending Learning:信息技术与课程整合的未来之路
二、对Blending Learning 和信息技术与课程整合的初步思考
三、Blending Learning引领下的信息技术与课程整合
第六章 结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]影响深远的世界新军事变革[J]. 金一南. 求是. 2006(16)
[2]论信息技术与课程整合的内涵、层次和基础[J]. 曾祥霖,张绍文. 电化教育研究. 2006(01)
[3]WebQuest:一种新型的网络探究学习模式[J]. 李祥兆. 现代远距离教育. 2005(06)
[4]信息素质教育研究的创新发展[J]. 马海群. 情报资料工作. 2005(03)
[5]从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J]. 何克抗. 中小学信息技术教育. 2004(04)
[6]STS教育概论——科学教育改革的新理念[J]. 孙海滨. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2004(03)
[7]信息技术与课程整合热的冷思考——访美国密西根州立大学教育学院赵勇教授[J]. 朱广艳. 中国电化教育. 2004(01)
[8]建构主义——革新传统教学的理论基础[J]. 何克抗. 科学课. 2003(12)
[9]现代教育技术与创新人才培养[J]. 何克抗. 现代远程教育研究. 2003(01)
[10]试论信息技术与课程整合的基本策略[J]. 黄甫全. 电化教育研究. 2002(07)
本文编号：3172594
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