军事职业教育教学微视频资源建设探析

发布时间：2021-09-03 09:24

　　军事职业教育课程建设与管理的核心任务是在线课程教学微视频资源的建设。紧扣军事职业教育在线课程的特点规律,结合多年课程建设经验,以军事职业教育军综网服务平台已上线的课程教学微视频为研究对象,对军事职业教育在线课程教学微视频的发展现状和存在问题等方面进行了探索研究,以期为实现军事职业教育课程资源科学化、规范化建设提供参考。 

【文章来源】：工业和信息化教育. 2020,(12)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

教学微视频建设

图1 教学微视频建设可以看出，69%的教学微视频结合了3种以上的视频呈现方式。其中，59%的教学微视频以演播室虚拟抠像结合屏幕录制、动画包装的形式来呈现，即根据军装颜色不同，在演播室使用蓝色/绿色幕布为背景拍摄教师讲课画面，并利用录屏软件同时录制电子课件，后期进行动画包装与人物抠像处理，将课件、背景等元素合成上去，如果课件出现错误，还可以单独修改，教师无须重新拍摄[2]，而且背景也可以随时更换，灵活性强，制作效率高；10%的教学微视频在以上3种形式外，还增加了外景实拍，将部分知识内容具象化，使学生身临其境，但是外景拍摄在场地、交通、灯光布置等方面往往比演播室拍摄要考虑更多不确定因素。

传统教学微视频的拍摄设备一般为摄像机、单反相机等。随着微电子技术日趋成熟，新设备新技术的门槛与成本大幅降低，以往只握在少数高端专业人士手中的“创作利剑”，已经开始应用在教学微视频拍摄制作中。军事职业教育教学微视频拍摄已经开始运用无人航拍设备、微型摄像机、超高速摄像机、手持摄像稳定器等新设备。例如，在线课程“军事地形学”中关于现地对照知识点的素材拍摄就利用了无人机航拍技术，拍摄出来的画面一目了然，“军事地形学”航拍场景如图3所示；某部队关于枪支操作教学的教学微视频，采用高速摄像机拍摄了整个操作过程的慢镜头，使学生能够清楚观看到每个关键的分解动作；某武器装备类课程教学微视频则通过相机与手持稳定器相结合，采取移动的环绕拍摄，全角度、多方位地体现出了武器装备的全貌。2 教学微视频建设中的常见问题探析

【参考文献】：
期刊论文
[1]军事职业教育信息化技术标准体系构建研究[J]. 敖永红,肖枫涛,王玉龙,姚煊道,柯水洲.  工业和信息化教育. 2019(02)



本文编号：3380854