农村教师留教意愿及影响因素分析 ——基于神木市的调查研究

发布时间：2021-05-11 09:34

　　“人才是第一资源”,人才的成长离不开教育,教育离不开教师,正所谓“教育大计,教师为本”。实现乡村振兴战略目标,实现教育现代化的关键在农村教师,农村教师是实现教育强国战略目标的中坚力量。然而,受多种因素的制约,城里教师“下不去”,农村教师“留不住、教不好”,农村教师缺口巨大,特别是优质农村教师资源严重匮乏,成为教育现代化建设的短板。农村教师队伍不稳定现象严重制约了农村教育的发展,但这种现象的出现并不能否认仍然有许多默默坚守在教育基层岗位上的农村教师的存在。本文基于对神木市农村中小学教师留教意愿现状的实地调研,通过文献研究法、问卷调研法和访谈法,共分五个部分对农村教师留教意愿及影响因素进行研究。首先,介绍本文的研究问题及意义,从不同时间段梳理出已有关于农村教师留教意愿的研究,并介绍研究思路及框架、研究方法、创新点及难点。其次,对核心概念进行界定,阐述本研究所依赖的理论支撑并阐述如何将理论与研究相结合。再次,对农村教师留教意愿进行描述性分析,介绍样本基本情况及对样本进行描述,分析农村教师整体留教意愿状况,探究在不同维度下农村教师留教意愿的显著性状况。然后,对农村教师留教意愿的影响因素分析,从... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、导论
    (一) 问题的提出
    (二) 研究意义
        1.理论意义
        2.现实意义
    (三) 国内外研究综述
        1.国外研究综述
        2.国内研究综述
        3.研究评述
    (四) 研究思路与方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (五) 创新点及难点
        1.创新点
        2.难点
二、概念界定与理论支撑
    (一) 概念界定
        1.农村教师
        2.意愿
        3.留教意愿
    (二) 理论支撑
        1.马斯洛需要层次理论
        2.赫茨伯格双因素理论
三、农村教师留教意愿的描述性分析
    (一) 样本基本情况
        1.神木市简介
        2.数据来源
        3.研究(调查)内容
        4.变量赋值说明
        5.问卷信度分析
    (二) 样本描述
        1.调查对象个人基本情况
        2.调查对象家庭基本情况
        3.调查对象工作基本情况
    (三) 农村教师留教意愿分析
        1.农村教师愿意留教农村学校情况
        2.农村教师留教意愿与离校意愿交叉对比分析
        3.农村教师愿意留教农村小规模学校情况
四、农村教师留教意愿影响因素分析
    (一) 个体因素
        1.个人背景对留教意愿的影响
        2.专业素质对留教意愿的影响
    (二) 保健因素
        1.工资待遇对留教意愿的影响
        2.人际关系对留教意愿的影响
        3.家庭因素对留教意愿的影响
    (三) 激励因素
        1.工作因素对留教意愿的影响
        2.个人发展对留教意愿的影响
    (四) 研究结论
五、增强农村教师留教意愿的对策
    (一) 政府要加大对农村教师的支持力度
        1.不断提高农村教师的薪资待遇水平
        2.降低农村教师职称评定门槛
        3.健全社会保障体系
        4.支持农村教师本土化
        5.加大政策执行力度
    (二) 学校应加强改善农村学校环境
        1.坚持以人为本的管理理念
        2.加强农村教师职业技能培训
        3.改善农村教师在校生活条件
        4.建立完善的奖惩制度
    (三) 社会共同营造尊师重道的良好氛围
        1.引导家长积极支持农村教师的育人工作
        2.教育青少年学生尊师重道
        3.大力弘扬优秀教师的先进事迹
    (四) 积极推进教师自我管理
        1.成立教师自治组织
        2.加强教师自治组织文化建设
结语
附录
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村教师生活补助政策对教师留任意愿的影响——基于连片贫困地区三个县的实证研究[J]. 姜金秋,田明泽.  教育科学研究. 2019(04)
[2]合理划分政府间教育财政事权与支出责任[J]. 王善迈,王骏.  教育财会研究. 2019(01)
[3]农村中小学教师工资与流失意愿关系探究[J]. 杜屏,谢瑶.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[4]中小学教师流动研究的回顾与反思[J]. 苟强.  当代教育理论与实践. 2019(01)
[5]乡村教师如何“下得去”和“留得住”:美国经验与中国启示[J]. 刘丽群.  教师教育研究. 2019(01)
[6]新时代教育改革的战略规划与顶层设计——全国教育大会的思想、形势、战略与政策分析[J]. 薛二勇,傅王倩.  河南大学学报(社会科学版). 2019(01)
[7]把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作[J]. 杨银付.  中国教师. 2018(12)
[8]中部地区农村小学教师流动意愿调查与统计分析[J]. 肖庆业.  教学与管理. 2018(30)
[9]农村教师职业流动意愿及其影响因素——基于二元Logistic回归模型的实证研究[J]. 肖庆业.  基础教育. 2018(05)
[10]美国中小学教师流失的特点、原因及其治理[J]. 冯剑峰.  教师教育研究. 2018(02)

博士论文
[1]农户转出林地产权的行为研究[D]. 徐冬梅.石河子大学 2018
[2]班主任离岗意愿研究[D]. 蒯义峰.华东师范大学 2017
[3]我国农村教师生活史研究（1949-2013）[D]. 王莹莹.东北师范大学 2014
[4]城镇化进程中农村教师精神生活的田野考察[D]. 唐开福.华东师范大学 2014

硕士论文
[1]农村青年教师流动意愿及其影响因素探究[D]. 曹学敏.东北师范大学 2018
[2]“乡村教师支持计划”实施的成效、问题及对策研究[D]. 童飞.华中师范大学 2018
[3]城乡教育一体化背景下农村教师队伍建设存在的问题及对策研究[D]. 张彩玲.中央民族大学 2018
[4]提升乡村教师职业吸引力的创新激励机制构建[D]. 马晓媛.河北师范大学 2018
[5]农村中小学教师流动现状及策略研究[D]. 刘利香.扬州大学 2017
[6]菏泽市牡丹区农村中小学教师流失问题研究[D]. 吴攀.山东大学 2017
[7]定边县农村中小学教师流动行为分析[D]. 谷莎.天津理工大学 2017
[8]乡村教师留教意愿研究[D]. 王路芳.华中师范大学 2016
[9]城镇化背景下农村中学教师流动问题研究[D]. 李明珍.中央民族大学 2013
[10]生命历程视域下农村小学青年教师的职业流动[D]. 臧婧.华中科技大学 2010



本文编号：3181177