乡村幼儿教师专业成长轨迹及其特质的叙事研究

发布时间：2021-06-29 01:53

　　当前我国学前教育已经进入质量提升的关键发展时期,乡村学前教育作为学前教育事业发展中的短板,受到政府和社会等各方的严重关切。由于乡村社会特殊的地域背景、独特的经济文化发展样态、乡村学前教育机构的分散与灵活等特点,加之乡村幼儿园办园条件和教育教学资源的限制,乡村幼儿生源及师幼比的巨大差异,使乡村幼儿教师的专业成长呈现出独特的发展历程和鲜明的专业成长特质。因此对乡村幼儿教师专业成长的特殊过程、阶段及其表现出来的专业成长特质的研究,具有重要的现实意义和理论价值。本研究试图科学合理地界定乡村幼儿教师专业成长的内涵、成长阶段、专业成长特质等问题;在叙事研究范式下,描绘、勾勒乡村幼儿教师专业成长的发展轨迹,界定乡村幼儿教师专业成长的阶段;凝练出乡村幼儿教师的专业成长特质。为更好地引导和支持乡村幼儿教师专业成长提出科学的理论支撑和具有实践指导价值的对策建议;促进乡村幼儿教师对自身专业成长和教育教学实践进行反思与改进。研究者通过在一所乡村幼儿园五个月的实地调研,在叙事研究范式下,采用访谈法、观察法、文本分析法对四位不同代际的乡村幼儿教师专业成长轨迹进行细致的描绘,划分乡村幼儿教师专业成长的阶段,呈现乡村... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：156 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一)研究缘起
        1.乡村幼儿教师专业成长是乡村学前教育质量提升的迫切需要
        2.乡村幼儿教师专业成长情况不容乐观
        3.乡村幼儿教师专业成长是实现其人生价值的重要途径
        4.研究者个人对乡村幼儿教师专业成长的长期关注
    (二)研究目的与研究意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三)概念界定
        1.乡村幼儿教师
        2.乡村幼儿教师专业成长
        3.乡村幼儿教师专业成长轨迹
        4.乡村幼儿教师专业成长特质
    (四)研究设计
        1.研究对象
        2.研究内容
        3.研究方法
        4.研究过程
        5.进入研究现场
二、相关文献综述
    (一)国内相关文献综述
        1.关于乡村幼儿教师专业成长现状的研究
        2.关于乡村幼儿教师专业成长阶段的研究
        3.关于乡村幼儿教师专业成长影响因素的研究
        4.关于乡村幼儿教师专业成长途径的研究
        5.关于乡村幼儿教师专业成长特质的研究
    (二)国外相关文献综述
        1.关于幼儿教师专业成长阶段的研究
        2.关于幼儿教师专业成长对幼儿影响的研究
        3.关于幼儿教师专业成长影响因素的研究
        4.关于幼儿教师专业成长途径的研究
三、乡村幼儿教师专业成长轨迹的描绘与分析
    (一)入职前——学习成长预备期
        1.中小学成长,刻下环境和教育的印痕
        2.专业选择,家人和自身的双重决定
        3.教师教育,收获不一的多类型经历
    (二)职业生涯初期——适应与累积期
        1.教育实习,松散不正规
        2.困难压力,成长的挑战与机遇
        3.关键他人,引领专业成长方向
        4.关键事件,转变原有专业结构
        5.同事关系,影响专业成长心态
        6.学习反思,持续成长的原动力
        7.培训成效,城乡幼教间的差异
    (三)职业生涯中期——胜任与成熟期
        1.公开课,展示专业素质
        2.环境创设,凸显扎实能力
        3.教育政策,政府引领成长
        4.家园沟通,成长重要一环
        5.去小学化,突破成长阻碍
        6.学习方式,推动有效进步
        7.实践探索,专业成熟标志
    (四)职业生涯后期——稳定与停滞期
        1.薪资待遇,阻滞专业成长动力
        2.园所管理,压抑专业成长热忱
        3.“形式主义”工作,消弭专业成长热情
        4.没有编制,缺乏专业成长保障
四、乡村幼儿教师的专业成长特质凝练
    (一)代际特质——年代导致的成长差异
    (二)实践特质——在乡村保教中摸索成长
    (三)不确定特质——在真实情景中创生成长
    (四)移情特质——在日常活动中理解乡村幼儿
    (五)关系特质——在多元互动中和谐成长
    (六)乡土特质——在固定场域中扎根成长
五、促进乡村幼儿教师专业成长的策略
    (一)乡村幼儿教师自身的提升
        1.乡村幼儿教师要树立终身学习理念
        2.乡村幼儿教师要提高有效自主成长的能力
        3.乡村幼儿教师要建构合理的专业成长规划
        4.乡村幼儿教师要增强专业认同能力
    (二)外部环境的支持与改善
        1.提高乡村幼儿教师的地位和待遇
        2.为乡村幼儿教师减负降压
        3.提升家园合作质量
        4.营造乡村幼儿教师间互助合作的氛围
        5.重视乡村幼儿教师的培训效果
        6.加强对乡村幼儿教师的支持指导
        7.优化乡村幼儿园的专业管理
参考文献
附录
攻读学位期间的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园新教师的专业成长途径[J]. 谢德花.  文理导航(下旬). 2020(03)



本文编号：3255479