民国时期江西乡村师范教育研究

发布时间：2021-06-30 08:35

　　师范学校诞生于清末,一开始就担负着培养师资力量与改造社会的重要责任。民国时期乡村师范教育的勃兴是当局推动和时代发展的产物,适应了政府控制农村地区的需要,也符合农村地区自身建设的需求;同时也是师范教育发展的自然结果。时至民国,发端于晚清的师范教育进而推广、深入到乡村地区,加之陶行知等教育家的大声疾呼和摇旗呐喊,从而形成乡村师范教育的热潮,乡村师范教育的发展也就成了水到渠成之事。从某种角度而言,乡村师范教育甚至成为民国时期师范教育中发展较为突出的一种形式,为当时的乡村地区培养了一大批优秀的师资力量,保证了乡村地区学校的正常运转,助力乡村地区建设与发展。民国时期中国乡村师范教育的发展经历了兴起（1912—1927）、发展（1928—1936）、衰败（1937—1949）三个阶段,不同发展阶段乡村师范学校表现出不同的状态,有其自身发展的特点。清末政府对于师范教育的办理是我国师范教育的开始,随后在国民政府以及关于乡村教育的著作频出的形势下师范教育继续深入发展,乡村师范教育在种种因素作用下开始萌芽发展,与此同时个别省份已开始对乡村师范教育的实践。1927—1936年是乡村师范教育大发展时期,此时的... 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 论文研究背景及选题意义
    1.2 学术史综述
        1.2.1 民国时期中国乡村师范教育发展原因研究
        1.2.2 民国时期中国乡村师范教育发展研究
        1.2.3 民国时期中国乡村师范教育发展阶段研究
        1.2.4 民国时期民国时期江西乡村师范教育研究
    1.3 重点、难点、创新点
        1.3.1 重点
        1.3.2 难点
        1.3.3 创新点
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献研究法
        1.4.2 历史研究法
        1.4.3 比较研究法
    1.5 相关界定
        1.5.1 概念界定
        1.5.2 时间界定
第2章 民国时期中国乡村师范教育的兴衰
    2.1 民国时期中国乡村师范教育兴起原因
        2.1.1 政府控制农村地区的政治需要
        2.1.2 义务教育及乡村建设的内在需求
        2.1.3 师范教育的实践推动
        2.1.4 陶行知等乡村教育思想的理论影响
    2.2 民国时期中国乡村师范教育发展及其历史进程
        2.2.1 乡村师范教育的兴起(1912—1927)
        2.2.2 乡村师范教育的发展(1928—1936)
        2.2.3 乡村师范教育的衰败(1937—1949)
第3章 民国时期江西乡村师范学校的创办
    3.1 乡村师范学校概况
    3.2 机构设置
    3.3 师资与招生
        3.3.1 师资力量
        3.3.2 招生缴费
第4章 民国时期江西乡村师范学校的教学
    4.1 培养目标与科目设置
        4.1.1 培养目标
        4.1.2 科目设置
    4.2 教育实习
    4.3 训育活动
    4.4 体育与军事训练
    4.5 课外活动
第5章 民国时期江西乡村师范教育的特点及启示
    5.1 乡村师范教育的特点
        5.1.1 课程乡村化
        5.1.2 教学思政化
        5.1.3 实习制度化
        5.1.4 教师专门化
    5.2 乡村师范教育的启示
        5.2.1 增强师范生家国情怀
        5.2.2 适应教育观念现代化
        5.2.3 教育发展顺应时代需求
结语
参考文献
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]江西省立南昌乡村师范教育的历史考察（1928—1949）[J]. 周云英.  学理论. 2018(02)
[2]民国时期江西省乡村师范建设模式探析[J]. 王小军.  职教论坛. 2017(22)
[3]民国时期乡村师范教育实践探析[J]. 霍东娇,曲铁华.  当代教育与文化. 2017(04)
[4]陶行知与近代江西教育[J]. 张建中,李春燕.  南京晓庄学院学报. 2016(03)
[5]民国时期乡村师范教育的实施及特点[J]. 曲铁华,魏莹.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2016(01)
[6]民国时期乡村师范教育制度变迁的内在逻辑与当代启示[J]. 曲铁华,苏刚.  教育科学. 2015(06)
[7]民国时期中小学教师与训育[J]. 熊贤君.  河北师范大学学报(教育科学版). 2015(06)
[8]余家菊的乡村教育思想探析[J]. 曲铁华.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(06)
[9]南京国民政府对乡村教育思潮的回应[J]. 刘克辉.  天中学刊. 2011(04)
[10]民国时期的乡村师范教育——以江苏省为中心的考察[J]. 吴晓朋,蒋超群.  南京晓庄学院学报. 2010(05)

博士论文
[1]师范为何下乡：民国时期乡村师范教育的兴起[D]. 曹彦杰.华东师范大学 2018
[2]民国时期乡村师范教育制度变迁研究[D]. 苏刚.东北师范大学 2015

硕士论文
[1]民国时期浙江师范学校教育实习研究[D]. 程林.杭州师范大学 2018
[2]古楳乡村教育思想研究[D]. 刘红艳.湖南师范大学 2015
[3]古楳乡村教育思想研究[D]. 许亚昔.河北师范大学 2014
[4]民国时期乡村师范教育研究[D]. 魏莹.东北师范大学 2013
[5]民国时期的江苏省乡村师范教育（1922-1937）[D]. 吴晓朋.南京大学 2011
[6]晏阳初平民教育思想研究[D]. 翁静.福建师范大学 2008
[7]南京国民政府乡村师范教育运动述论（1927年-1937年）[D]. 牟秀娟.山东师范大学 2008
[8]抗战前国民政府对乡村师范的办理及历史评析[D]. 张燕.华中师范大学 2007
[9]陶行知乡村师范教育思想研究[D]. 谢招兰.江西师范大学 2007



本文编号：3257419