农村高中数学的分层教学设计与实践研究

发布时间：2021-08-29 02:24

　　随着教育事业的深入,社会对教育、教育资源的需求日益增长,而且随着高中学生的入学人数不断增多,学生之间的个体差异逐步凸显,致使传统班级授课制显现出多种问题。在班级授课制的教学中,一些能力相对较强的学生缺乏学习的资源,而一些能力较差的学生则又不能较好获取现有的教育资源。如果在数学教学中,仍采用传统的教学方式,即统一进度、统一教学要求,将难以适应不断变化的教育环境,影响到学生的个性化发展,进而导致学生产生厌学心理,对数学学习的积极性逐渐降低。分层教学方式则适应了新课改的相关要求,更符合学生的学习需求。这种教学模式立足于学生实际的学习、接受能力等方面的情况,面向全体的学生,有利于提高教学效率和质量。本研究主要对农村高中数学的分层教学进行设计与实践研究分析。第一章阐述了本文的研究背景、研究意义、研究目的等内容,明确了本文的研究主题;并介绍了相关的研究方法:文献法、问卷调查法、个别访谈法。第二章阐述了本文的相关概念及相关理论。第三章对A中学实施数学分层教学的现状进行调查及分析,找出了其中存在的问题。第四章提出了对农村高中数学教学的若干思考;接着在第五章针对调查情况提出了农村高中数学分层教学的优化策... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

函数11=xy图像

图 6.3 记忆遗忘曲线变化趋势图出思考问题，当时间间隔 t 逐渐增大时，对应的函数值 y 有什么斯记忆遗忘曲线随着时间增加，记忆量逐渐下降，这样现象怎释呢？要是为了帮助学生理解单调函数的定义，学生通过对图像进行间 t 逐渐增大时，函数值 y 逐渐减小。基于此，教师再引出函数应理论，让学生更好理解函数单调性的概念、定义。对函数单调性的概念有所了解后，教师可结合学生实际情况适学生逐步了解、掌握判断函数单调性的方法。题目如下：图中各个函数的图像，说明它们分别反映了函数的哪些变化规律

图 6.3 记忆遗忘曲线变化趋势图思考问题，当时间间隔 t 逐渐增大时，对应的函数值 y 有什么斯记忆遗忘曲线随着时间增加，记忆量逐渐下降，这样现象怎呢？要是为了帮助学生理解单调函数的定义，学生通过对图像进行 t 逐渐增大时，函数值 y 逐渐减小。基于此，教师再引出函数理论，让学生更好理解函数单调性的概念、定义。对函数单调性的概念有所了解后，教师可结合学生实际情况适生逐步了解、掌握判断函数单调性的方法。题目如下：中各个函数的图像，说明它们分别反映了函数的哪些变化规律

【参考文献】：
期刊论文
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[2]论高中数学分层教学的困境和出路[J]. 薛明标.  成才之路. 2017(26)
[3]高中数学分层教学必要性探究[J]. 范启智,潘芝忠.  新课程(下). 2017(07)
[4]高中数学分层教学探微[J]. 李金英.  新校园(中旬). 2017(07)
[5]教学分层,情感贯穿--情感教学应用于大学英语分层教学中的实践研究[J]. 颜丹平,赵立柱.  湖北函授大学学报. 2017(11)
[6]基于分层教学的大学生水域安全初级教育模式实验[J]. 张辉,王斌,罗时.  体育学刊. 2017(04)
[7]分组分层教学对大学生体质与心理健康促进的实证研究[J]. 钟进聪,黄元骋.  广州体育学院学报. 2017(02)
[8]高中数学分层教学的策略研究[J]. 王红莉,王兵剑.  新课程(下). 2017(01)
[9]高中数学分层教学的有效性[J]. 杜莱熙.  中学教学参考. 2017(02)
[10]分层教学让因材施教真正落到实处——新课标下高中数学“分层教学”的实践与体会[J]. 袁红春.  广州广播电视大学学报. 2016(06)



本文编号：3369710