“5E”教学模式在粤北山区高一生物的教学实践研究 ——以龙川县第一中学为例
发布时间：2021-08-31 21:26
我国教育部最新发布的《高中生物课程标准（2017年版）》提出了新的课程理念,提倡高中生物让学生参加动手和动脑的活动,通过探究式学习让学生掌握生物大概念,通过学业评价促进学生生物学学科核心素养的养成。“5E”教学模式是美国生物科学课程研究会基于建构主义提出的一种探究式教学模式,它将课堂分为引入、探究、解释、迁移和评价五个环节。“5E”教学模式高度契合新课程标准的教学理念,因此通过实践研究“5E”教学模式在高中生物课堂的应用成效有重要的实际意义。本研究前期通过调查问卷了解粤北山区与珠三角地区的生物课堂教学现状与教学差距,调查结果表明,粤北山区与珠三角地区相比,粤北山区的教学模式较传统,具体表现为生物课堂探究活动少,师生互动少、课堂氛围不够活跃,学生注意力集中时间比较短,不主动参与到课堂教学中。鉴于此现状,对粤北山区的生物教师对新的教学模式的尝试进行访谈,根据调查和访谈结果,在粤北山区进行“5E”教学模式的实践。在“5E”教学模式的实践过程中,精选出了三个典型案例:利用资料分析和生物建模为探究途径的《细胞核——系统的控制中心》;利用实验为探究途径的《探究植物细胞的吸水和失水》,借助生物科学史...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：124 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“5E教学模式”为主题词的研究篇数统计图
第一章绪论11在改变生物课堂教学现状，提高教学质量，推进生物学课程改革，促进学生科学探能力发展。本研究的研究思路如图1-2所示。图1-2研究思路图Figure1-2Researchideadiagram
广州大学硕士学位论文30套的试题是通用的，成本较低，但是并不一定针对具体的课程。本研究采用自编的生物科学探究试题进行纸笔测验，以科学探究能力测试题的成绩作为探究能力的评价指标。科学探究能力测试卷的编制，参考了陕西师范大学李晓军发表的《利用探究性试题评价高中生物学探究能力的研究》硕士论文（李晓军，2013）。在参考文献的基础上，紧扣教材内容和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》对科学探究能力的要求，并吸收教研组的老师给出的建议，精心选编或改编高考、广州一模真题以及高考专题复习题和学科网资源库中的资源编制科学探究试卷进行前测（见附录5）和后测（见附录6），以保证试题的质量和价值。2.8.2生物科学探究能力前测结果与分析生物科学探究能力测试试卷包括6道大题，共60分，涵盖科学探究能力的观察与提问、实验设计以及对实验结果分析。两组学生测验时间均为1小时，且互相不知道测试内容，两班的测试成绩各分段的情况如图2-1。图2-1科学探究能力测试各阶段分数人数统计图Figure2-1Statisticsofscoresineachstageofscientificinquiryabilitytest从图2-1可以看出，对照班班与实验班科学探究能力各阶段分数的人数基本一致。两个班的学生科学探究成绩主要集中分布在26—30和31—35，说明绝大多数同学的科学探究成绩都不合格。对学生的学习成绩进行正态性检验，结果见表2-23。
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改背景下生物学校本选修课程开发初探[J]. 段启辉,赵红. 中学生物教学. 2019(23)
[2]例谈5E教学模式在高中生物实验教学中的应用[J]. 李盛丰,胡超. 中学生物学. 2019(06)
[3]基于核心素养的“5E”教学模式开发教学案例——以“兴奋在神经元之间的传递”为例[J]. 唐为萍,丘霞,林晓玲,陈树思,朱慧,王桔红. 中学生物教学. 2019(10)
[4]运用5E教学模式 培养实验探究能力——以“探究机械能守恒定律”为例[J]. 刘长灿. 物理之友. 2019(04)
[5]基于“5E教学模式”的“原电池”教学[J]. 王良,苑靖昆. 中学化学教学参考. 2019(06)
[6]以5E教学模式为支撑 聚焦核心素养的教学设计——以“细胞与能量”一节为例[J]. 陈琼. 中学生物学. 2019(02)
[7]基于5E教学模式的生物实验教学——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验为例[J]. 李伟,吴志强,肖安庆. 教育与装备研究. 2018(10)
[8]基于5E教学模式的生物学核心素养凝练——以有关过氧化氢酶的实验教学为例[J]. 欧阳姮,朱晓燕. 中学生物学. 2018(10)
[9]基于有意义学习的教学实践与反思——以“减数分裂过程”教学为例[J]. 李素平,吴志强. 中学生物学. 2018(08)
[10]“5E”教学模式下“捕获光能的色素和结构”的教学设计[J]. 尹涛,张佳艺,朱梅. 中学生物学. 2018(07)
硕士论文
[1]PBL教学模式提升高中生地理课堂参与度的实践研究[D]. 张蓓蕾.河南大学 2019
[2]5E教学模式在初中生物学重要概念教学中的应用研究[D]. 谢玉杰.陕西师范大学 2019
[3]“5E教学模式”在初中生物学教学中的实践研究[D]. 黄蕊.四川师范大学 2018
[4]基于5E教学模式下的高中生物教学的实践研究[D]. 周盼盼.河南大学 2018
[5]运用生物科学史培养学生科学探究能力的实践研究[D]. 赵冬青.华中师范大学 2018
[6]基于“5E”教学模式的生物学核心概念教学策略研究[D]. 刘建.华中师范大学 2018
[7]5E教学模式在贵阳市乌当中学高中生物教学中的应用初探[D]. 吴佳全.贵州师范大学 2016
[8]基于“5E”教学模式的高中生物学教学设计与实践研究[D]. 赵彬.陕西师范大学 2016
[9]利用探究性试题评价高中生物学探究能力的研究[D]. 李晓军.陕西师范大学 2013
本文编号：3375640
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：124 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“5E教学模式”为主题词的研究篇数统计图
第一章绪论11在改变生物课堂教学现状，提高教学质量，推进生物学课程改革，促进学生科学探能力发展。本研究的研究思路如图1-2所示。图1-2研究思路图Figure1-2Researchideadiagram
广州大学硕士学位论文30套的试题是通用的，成本较低，但是并不一定针对具体的课程。本研究采用自编的生物科学探究试题进行纸笔测验，以科学探究能力测试题的成绩作为探究能力的评价指标。科学探究能力测试卷的编制，参考了陕西师范大学李晓军发表的《利用探究性试题评价高中生物学探究能力的研究》硕士论文（李晓军，2013）。在参考文献的基础上，紧扣教材内容和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》对科学探究能力的要求，并吸收教研组的老师给出的建议，精心选编或改编高考、广州一模真题以及高考专题复习题和学科网资源库中的资源编制科学探究试卷进行前测（见附录5）和后测（见附录6），以保证试题的质量和价值。2.8.2生物科学探究能力前测结果与分析生物科学探究能力测试试卷包括6道大题，共60分，涵盖科学探究能力的观察与提问、实验设计以及对实验结果分析。两组学生测验时间均为1小时，且互相不知道测试内容，两班的测试成绩各分段的情况如图2-1。图2-1科学探究能力测试各阶段分数人数统计图Figure2-1Statisticsofscoresineachstageofscientificinquiryabilitytest从图2-1可以看出，对照班班与实验班科学探究能力各阶段分数的人数基本一致。两个班的学生科学探究成绩主要集中分布在26—30和31—35，说明绝大多数同学的科学探究成绩都不合格。对学生的学习成绩进行正态性检验，结果见表2-23。
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改背景下生物学校本选修课程开发初探[J]. 段启辉,赵红. 中学生物教学. 2019(23)
[2]例谈5E教学模式在高中生物实验教学中的应用[J]. 李盛丰,胡超. 中学生物学. 2019(06)
[3]基于核心素养的“5E”教学模式开发教学案例——以“兴奋在神经元之间的传递”为例[J]. 唐为萍,丘霞,林晓玲,陈树思,朱慧,王桔红. 中学生物教学. 2019(10)
[4]运用5E教学模式 培养实验探究能力——以“探究机械能守恒定律”为例[J]. 刘长灿. 物理之友. 2019(04)
[5]基于“5E教学模式”的“原电池”教学[J]. 王良,苑靖昆. 中学化学教学参考. 2019(06)
[6]以5E教学模式为支撑 聚焦核心素养的教学设计——以“细胞与能量”一节为例[J]. 陈琼. 中学生物学. 2019(02)
[7]基于5E教学模式的生物实验教学——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验为例[J]. 李伟,吴志强,肖安庆. 教育与装备研究. 2018(10)
[8]基于5E教学模式的生物学核心素养凝练——以有关过氧化氢酶的实验教学为例[J]. 欧阳姮,朱晓燕. 中学生物学. 2018(10)
[9]基于有意义学习的教学实践与反思——以“减数分裂过程”教学为例[J]. 李素平,吴志强. 中学生物学. 2018(08)
[10]“5E”教学模式下“捕获光能的色素和结构”的教学设计[J]. 尹涛,张佳艺,朱梅. 中学生物学. 2018(07)
硕士论文
[1]PBL教学模式提升高中生地理课堂参与度的实践研究[D]. 张蓓蕾.河南大学 2019
[2]5E教学模式在初中生物学重要概念教学中的应用研究[D]. 谢玉杰.陕西师范大学 2019
[3]“5E教学模式”在初中生物学教学中的实践研究[D]. 黄蕊.四川师范大学 2018
[4]基于5E教学模式下的高中生物教学的实践研究[D]. 周盼盼.河南大学 2018
[5]运用生物科学史培养学生科学探究能力的实践研究[D]. 赵冬青.华中师范大学 2018
[6]基于“5E”教学模式的生物学核心概念教学策略研究[D]. 刘建.华中师范大学 2018
[7]5E教学模式在贵阳市乌当中学高中生物教学中的应用初探[D]. 吴佳全.贵州师范大学 2016
[8]基于“5E”教学模式的高中生物学教学设计与实践研究[D]. 赵彬.陕西师范大学 2016
[9]利用探究性试题评价高中生物学探究能力的研究[D]. 李晓军.陕西师范大学 2013
本文编号：3375640
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