初中美术课有效教学策略 ——以长沙县农村中学为例

发布时间：2021-09-19 05:31

　　随着国家乡村振兴战略的全面实施,《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的颁布,基础美术教育课改的不断推进,提高农村义务教育美术的教学质量问题也进入了大众的关注视野。特别是在新的美术学科核心素养理念的倡导下,对于农村初中的美术教学及其质量更是提出了新的、更高的要求。笔者曾随美术教育实习队多次赴长沙县农村中学参加教育实习,通过问卷调查和实地调访,以“蹲点”交流的方式驻地考察,参与美术课堂教学,与调研学校的美术教师合作开展美术课堂的有效教学实践。在教学实践中笔者受益良多,且感触颇深,便以此作为研究的主要方向。希望本文能为新时代下我国农村初中美术课堂有效教学的开展略尽一点绵薄之力,或提供一些有效的、具有思考价值的教学范例。本文的大致结构如下:绪论:说明了本文的研究意义与作用,简述了国内外相关研究现状,概述了研究思路方法及创新点。第一章:本章厘清了有效教学的概念及其演变过程,指出学科核心素养内核与有效教学是对新时代育人提出的新要求与新思路。第二章:本章对长沙县三所初中学校进行调研,收集课堂有效教学基本情况,归纳、提炼出农村初中美术课堂存在的一些低效问题。第三章:本章依据调研反映出的教... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

知网2011-2019关于美术有效教学策略的查询分析图

硕士学位论文6三、本文的研究思路与方法3.1研究思路首先，结合理论学习和接触一线教师的教学体验，把研究对象选定在乡镇地区，是因为乡镇地区相比城市学校，教学实践实验的可操作性空间较宽松，当地的乡土或民俗资源也可以加以利用与转化。其次，通过文献研究，对国内外关于“有效教学的含义、有效教学的影响因素、有效教学的评价标准、有效教学策略”进行了梳理和评述。在此基础上明确了本文的研究重点是“寻找有效教学的有力抓手，减少教学中的低效、无效误区”。再者，通过问卷调查法、访谈法收集长沙县三所农村初中的美术课堂“有效教学”的状况，为本文的调查提供了事实依据。最后，在探索农村初中美术有效教学课例的基础上，课上利用观察法、访谈法，课后通过收集听课老师意见与录像回看，实验并检测教学方法给课堂所带来的成效，对影响课堂有效教学发挥的相关问题提出相应的指导建议。3.2研究方法①文献法搜集农村初中美术课堂有效教学相关文献资料，查阅美术课程教学理论书籍以及较有权威性的电子数据库，其中包括中国优秀硕博士学位论文库、CNKI中国知网、相关期刊论文、读秀学术数据库等，获取有效教学、中学美术有效教学、农村学校美术有效教学及美术核心素养培养等教研文献。并对其进行分类整理，为本文的研究提供了参考。图2笔者研究思路逻辑导图

谋划。3.有效教学的要素从上述对有效教学的定义可见有效教学于结果与过程都相当重要，因社会与学习的变化，时代的教育需求会更新相匹配的教育理念与目标，因此在当下的时代语境下需要从以下几个方面来分析当下有效教学的影响因素。1.有效教学理念。有效教学需要结合当下的时代语境与教学需求，21世纪世界进入了知识经济、全球化和信息时代，核心素养就是对社会与学习变化的应对。核心素养的提出，让教育界从对知识、技能的关注提升至个人综合素质的关键能力层面。这是当下有效教学研究的背景，即教育诉求与方向。图1-1.1尹少淳在湖南师大的讲座分享（笔者自摄）


本文编号：3401114