西部贫困乡镇初中小说阅读教学现状与策略研究

发布时间：2021-09-19 07:46

　　笔者在对初中语文教材内容进行分析的过程中发现:在初中语文课本中小说题材所占的比重达到了七分之一,其中名著导读部分小说的比重超过一半,由此可见小说在初中语文教材中的重要性。由于西部贫困乡镇教师的理论素养不足及教学思维固化,导致小说的教学主要以段落划分、归纳大意和概括主题的思路来进行,学生兴趣不高、收获不多。此外,由于西部贫困乡镇受到交通及经济等因素的制约,导致学生的知识面狭窄,通过小说的阅读,学生可以感受到不同的生活,从某种程度上看,小说阅读可以拓展贫困乡镇学生生活的广度和宽度。本文以西部贫困乡镇初中小说阅读教学为研究对象,分五个部分进行阐述。第一部分,对选题背景、国内外的研究现状及相关概念界定做出说明。第二部分,从丰富知识,提高学生的语文水平和开拓视野,丰富学生的日常生活两方面阐释小说阅读教学对西部贫困乡镇初中学生的意义。第三部分,首先分析教材编排的情况,统计出小说在初中教材中的位置及相关的单元导读情况;其次,以西部三所贫困乡镇学校的部分学生和所有语文教师为调查对象,调查教师教学情况、学生学习情况以及外部环境对教学的影响。第四部分,结合西部贫困乡镇小说阅读教学的问卷调查结果,分别从教师... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师擅长的教学内容《全日制义务教育语文课程标准》指出要分清小说的文体特征，所以语文教

图 2-3 小说阅读教学目的笔者对小说教学过程设计了三个问题，分别对小说的教学方式、教学方法学生解读的评价进行问题设计，详见表 2-2。76%的教师表示在小说教学方采用分析人物、情节、环境和主题的方法，从分析结果看，大部分教师采用式方法进行小说教学，少数教师会采用现代电子设备（多媒体）补充小说教堂呈现方式较单一。第二问中小说教学方法参照的依据，教师的选择结果比均，依据教参进行小说教学的比重稍多，可见教师在教学中比较依赖教参。学中面对学生的个性化解读，44%的教师鼓励学生谈自己的想法，32%的教师用大纲的解读方式规范学生答题模式，还有小部分教师会采取不理睬的方数据结果分析可知，对学生个性化解读，一半教师采取支持的态度，保护学个性化发展；一半教师采用的方式是固定学生的答题模式，这种处理方式禁学生思维的发展，不利于学生思维和个性的发展。表 2-2 小说教学过程调查问题 调查选项 样本数 百分在小说教学中选择学生的实际情况520.0

选择合适的阅读方法；教师对小说阅读的评价次数应该增多，评价应该多元助学生了解阅读存在的不足，达到阅读能力的训练和提升。（四）教师阅读情况笔者对教师阅读情况设置了两个问题，包括教师对小说理论的研究情况以师课外阅读小说情况。从图 2-4 可以看出，24%的教师表示对小说理论的研多，64%的教师表示不清楚。从数据显示的结果看，表示不确定和不符合的很高，说明大部分教师对小说理论的研究还有待提高。


本文编号：3401318