农村中小学教师培训问题及策略研究 ——基于不同教龄教师需求的视角

发布时间：2021-09-24 00:15

　　教师在教育教学过程中处于主导地位,其素质的高低直接影响教育质量的优劣。由于农村地区社会经济和文化相对落后、学校教学条件有限等因素的影响,农村教师专业素质的发展受到一定程度的阻碍。近年来,国家正逐步加大对农村教师培训的重视力度,釆取各种措施支持农村中小学教师的培训工作,对促进农村中小学教师的职业发展起到了良好的推动作用。但由于缺乏对不同教龄农村中小学教师培训需求的深入调研,农村中小学教师接受培训的内容、形式等方面与其需求存在着矛盾,使得现今农村中小学教师培训效果不佳。本研究以高密市为例,采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查了不同教龄农村中小学教师的培训现状及需求,分析了农村中小学教师培训中存在的问题。具体研究发现主要有以下几方面。第一,当前农村中小学教师对培训的满意度不高。第二,总体上,农村中小学教师最期望接受的培训内容是学科专业知识,热衷于以观摩实践案例的培训形式进行,教学演示课的考核形式最为欢迎。第三,处于不同教龄阶段教师的需求有所不同。具体来说,在培训内容与培训形式上,5年以内教龄阶段教师期望接受现代教育技术能力及科研能力方面的培训,期望以师徒带教的方式进行;6-10年教龄教师期望... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

农村中小学教师参加培训时期

农村中小学教师培训问题及策略研究——基于不同教龄教师需求的视角18图1.2不同教龄阶段的教师参加培训时期的现状如图1.2所示，从不同教龄阶段来看，每个阶段的教师参加培训的时期安排整体趋势基本是一致的，不同的是，对于5年以内教龄教师，在工作日参加培训的比例达到28.13%，在平常周六周日培训的占比31.25%，在寒暑假培训的占40.63%，培训时期主要集中在寒暑假，但是比例达不到一半；对于6-10年教龄教师，在工作日参加培训的比例达到27.27%，在平常周六周日培训的占比18.18%，在寒暑假培训占54.55%，培训时期仍然主要集中在寒暑假，但是比例已经达到一半以上；对于11-15年教龄教师，在工作日参加培训的仅占比6.25%，在平常周六周日培训的占比12.5%，在寒暑假培训的占比81.25%，培训时期仍然集中在寒暑假，但是比例比其他任何一个教龄阶段的都高；对于16年及以上教龄教师，在工作日参加培训的仅占比20.97%，在平常周六周日培训的占比8.06%，在寒暑假培训的占比70.97%；

鲁东大学硕士学位论文19图1.3农村中小学教师参加培训天数对调查数据中关于培训天数的数据进行汇总分析得到图1.3，从中可以看出，校级培训主要集中在1天以内完成；县市级培训天数在1天内完成的达到39.67%，在2-5天内完成的达到37.19%；地市级培训都是主要集中在2-5天，占比45.45%；省级培训2-5天占比最高，达到28.93%；国家级培训天数也是以2-5天为主，占比16.53%。整体来说，除了校级培训集中在1天以内，其他级别的培训都是集中在2-5天；比较明显的是未参加国家级培训的教师数量占到了一半以上，未参加过省级培训的教师数量也占到了1/3。下面对不同教龄阶段的教师培训天数进行分析，以同一教龄阶段的教师为一组研究对象，横向分析处于同一教龄阶段教师目前的培训天数现状。


本文编号：3406707