数学学科农村教育硕士MPCK现状调查
发布时间：2021-10-20 18:10
MPCK研究的主要任务之一就是如何将数学知识的“学术形态”转变为学生容易理解的“教育形态”,数学学科教学知识（简称MPCK）是影响教与学的关键因素,是衡量数学教师专业发展的核心指标。农村教育硕士（简称农硕）作为农村教师的一个特殊群体,是国家促进农村教育发展的一股新生力量,对数学学科农硕的MPCK进行群体调查和个案研究,了解数学学科农硕的MPCK现状,分析形成原因,从而提出发展策略,为今后的数学学科农硕培养提出合理化建议。本文首先对国内外文献进行分类、整理和分析,在已有的MPCK的研究基础上对MPCK的内涵、构成成分,理论框架进行重新确立,针对调查对象编制了适合数学学科农硕的MPCK调查问卷,并在问卷调查的基础上进行了个案研究。对数学学科农硕的MPCK进行现状调查,丰富了MPCK的调查群体,也为硕士计划的实施效果提供了原始数据。本文以某省属师范大学数学学科农硕为研究对象,通过问卷调查和个案研究,可以得出如下结论:首先数学学科农硕在数学学科知识（MK）部分掌握水平一般,在实际教学中,对教材的理解停留在表面,研究不够深入;其次一般教学法知识（PK）转化较好,数学农硕具有先进的教育理念,并且在...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文结构图
图 4.1 脱产学习对农硕 MK 的影响情况评分统计在《数学学科农村教育硕士 MPCK 水平调查问卷》的第二部分，就是关农硕脱产学习对农硕自身 MPCK 的影响情况的调查问卷，其中第 1-6 题是关脱产学习对农硕 MK 的影响情况的调查，满分 30 分，由上图中数据可以看出数学学科农硕对于 MK 部分的自我评价比较高，仅有两人评分低于 20 分，且体平均分达到了 25.51 分，但在第三部分测试卷中 MK 部分的得分却不是很说明数学学科农硕对自身数学学科知识部分自我认识不清，究其原因就是大部数学学科农硕认为数学学科知识单单指数学内容知识，其实还包括对教材内容系统性了解、数学史知识、数学思想方法知识以及完整的数学观念，所以数学科农硕在 MK 部分还需要完善提高。表 4.24 脱产学习对农硕 PK 影响情况评分统计PK
图 4.2 脱产学习对农硕 PK 的影响情况评分统计在《数学学科农村教育硕士 MPCK 水平调查问卷》的第二部分，就是关硕脱产学习对农硕自身 MPCK 的影响情况的调查问卷，其中第 7-9 题是关产学习对农硕 PK 的影响情况的调查，满分 15 分，由上图中数据可以看出学学科农硕对于 MK 部分的自我评价一般，评分低于 10 分的有 4 人，整体分 12.56 分，但在第三部分测试卷中 PK 部分却是最好的，说明数学学科农自身一般教学法知识评估不够，究其原因是，教学法知识有其内隐形，数学农硕都是有三年及以上教学经验的教师，在教学过程中可能渗透了教学理论师自己未察觉，这可能是造成自我评价低的原因，所以建议数学学科农硕加学法理论方面的学习，将实践与理论联系起来，找到理论支撑，更好的进行实践。表 4.25 脱产学习对农硕 CK 影响情况评分统计
【参考文献】：
期刊论文
[1]测评教师学科教学知识的工具开发——基于对美国埃里克森学院所开发工具的介绍和验证[J]. 汤杰英,周兢. 教育科学. 2013(05)
[2]2013年“国际视野下中国特色的数学教师MPCK研究”专题国际数学教育研讨会会议纪要[J]. 章勤琼,方均斌. 数学教育学报. 2013(04)
[3]“硕师计划”研究生质量保障体系的构建[J]. 张作岭,刘艳清,赵朋. 教育探索. 2012(07)
[4]MPCK视角下的解题案例分析[J]. 胡典顺. 数学通讯. 2011(24)
[5]数学教学内容知识（MPCK）的构成成分表现形式及其意义[J]. 李渺,宁连华. 数学教育学报. 2011(02)
[6]勾股定理的PCK内涵解析[J]. 杨小丽. 数学通报. 2011(03)
[7]MPCK视角下的“一次函数与一次不等式”[J]. 李渺. 中学数学. 2011(06)
[8]数学教师专业发展的新视角——数学教学内容知识（MPCK）[J]. 童莉. 数学教育学报. 2010(02)
[9]数学教学内容知识——结构特征与研发举例[J]. 黄毅英,许世红. 数学教育学报. 2009(01)
[10]PCK对美国科学教师教育的影响及启示[J]. 杨薇,郭玉英. 当代教师教育. 2008(03)
博士论文
[1]广东省小学数学教师MPCK的调查与分析[D]. 鲍银霞.华东师范大学 2016
[2]小学数学教师学科教学知识的结构及特征分析[D]. 解书.东北师范大学 2013
[3]课堂教学中的PCK研究[D]. 董涛.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]高师院校数学师范生MPCK形成与发展状况研究[D]. 费峣.扬州大学 2015
本文编号：3447366
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文结构图
图 4.1 脱产学习对农硕 MK 的影响情况评分统计在《数学学科农村教育硕士 MPCK 水平调查问卷》的第二部分，就是关农硕脱产学习对农硕自身 MPCK 的影响情况的调查问卷，其中第 1-6 题是关脱产学习对农硕 MK 的影响情况的调查，满分 30 分，由上图中数据可以看出数学学科农硕对于 MK 部分的自我评价比较高，仅有两人评分低于 20 分，且体平均分达到了 25.51 分，但在第三部分测试卷中 MK 部分的得分却不是很说明数学学科农硕对自身数学学科知识部分自我认识不清，究其原因就是大部数学学科农硕认为数学学科知识单单指数学内容知识，其实还包括对教材内容系统性了解、数学史知识、数学思想方法知识以及完整的数学观念，所以数学科农硕在 MK 部分还需要完善提高。表 4.24 脱产学习对农硕 PK 影响情况评分统计PK
图 4.2 脱产学习对农硕 PK 的影响情况评分统计在《数学学科农村教育硕士 MPCK 水平调查问卷》的第二部分，就是关硕脱产学习对农硕自身 MPCK 的影响情况的调查问卷，其中第 7-9 题是关产学习对农硕 PK 的影响情况的调查，满分 15 分，由上图中数据可以看出学学科农硕对于 MK 部分的自我评价一般，评分低于 10 分的有 4 人，整体分 12.56 分，但在第三部分测试卷中 PK 部分却是最好的，说明数学学科农自身一般教学法知识评估不够，究其原因是，教学法知识有其内隐形，数学农硕都是有三年及以上教学经验的教师，在教学过程中可能渗透了教学理论师自己未察觉，这可能是造成自我评价低的原因，所以建议数学学科农硕加学法理论方面的学习，将实践与理论联系起来，找到理论支撑，更好的进行实践。表 4.25 脱产学习对农硕 CK 影响情况评分统计
【参考文献】：
期刊论文
[1]测评教师学科教学知识的工具开发——基于对美国埃里克森学院所开发工具的介绍和验证[J]. 汤杰英,周兢. 教育科学. 2013(05)
[2]2013年“国际视野下中国特色的数学教师MPCK研究”专题国际数学教育研讨会会议纪要[J]. 章勤琼,方均斌. 数学教育学报. 2013(04)
[3]“硕师计划”研究生质量保障体系的构建[J]. 张作岭,刘艳清,赵朋. 教育探索. 2012(07)
[4]MPCK视角下的解题案例分析[J]. 胡典顺. 数学通讯. 2011(24)
[5]数学教学内容知识（MPCK）的构成成分表现形式及其意义[J]. 李渺,宁连华. 数学教育学报. 2011(02)
[6]勾股定理的PCK内涵解析[J]. 杨小丽. 数学通报. 2011(03)
[7]MPCK视角下的“一次函数与一次不等式”[J]. 李渺. 中学数学. 2011(06)
[8]数学教师专业发展的新视角——数学教学内容知识（MPCK）[J]. 童莉. 数学教育学报. 2010(02)
[9]数学教学内容知识——结构特征与研发举例[J]. 黄毅英,许世红. 数学教育学报. 2009(01)
[10]PCK对美国科学教师教育的影响及启示[J]. 杨薇,郭玉英. 当代教师教育. 2008(03)
博士论文
[1]广东省小学数学教师MPCK的调查与分析[D]. 鲍银霞.华东师范大学 2016
[2]小学数学教师学科教学知识的结构及特征分析[D]. 解书.东北师范大学 2013
[3]课堂教学中的PCK研究[D]. 董涛.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]高师院校数学师范生MPCK形成与发展状况研究[D]. 费峣.扬州大学 2015
本文编号：3447366
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/sannong/3447366.html
