基于合作学习的农村初中英语作业行动研究

发布时间：2021-11-19 16:00

　　课外作业既是学校教学的重要组成部分,又是由学生在课外完成的学习任务;是以课堂学习为起点、以知识的运用为特征的更深入的学习,是培养学生自主学习能力的有效途径。英语新课程标准倡导“体验、实践、参与、合作与交流”的学习方式。然而在农村中学英语教学中,英语作业的内容和形式比较单一,单词与句子的机械抄写、背诵、默写、做练习卷等,这样的课后作业不但不能激发学生的兴趣,而且使学生对待作业态度越来越消极。如何优化课外作业的设计与完成方式越来越受到研究者的重视。合作学习是锻炼学生合作探究能力的有效学习方法,将合作学习运用到课外作业之中,值得研究者不断探索、实践、交流和推广。根据农村初中英语作业的现状及存在的问题,本研究以合作学习理论和最近发展区理论为基础,通过问卷调查、访谈、测试卷和行动研究日志等研究工具,将合作学习应用到英语作业的优化过程中。本研究主要探讨和解决三个问题:相对于传统的单独完成课外作业的方式,基于合作学习的完成作业方式是如何改善学生对待英语作业的态度,提高学生完成英语作业的效率,以及提高学生的英语水平和学业成绩。笔者以吉林省扶余市的一所农村中学中八年级的一个班中的53名学生为研究对象,通... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
        1.2.1 Purpose of the Study
        1.2.2 Significance of the Study
    1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Key Terms
        2.1.1 Extracurricular Homework
        2.1.2 English Homework in Junior School
        2.1.3 Cooperative Learning
        2.1.4 Action Research
    2.2 Relevant Theoretical Basis
        2.2.1 Cooperative Learning Theory
        2.2.2 Zone of Proximal Development Theory
    2.3 Studies on Cooperative Learning and Extracurricular Homework
        2.3.1 Related Studies Abroad
        2.3.2 Related Studies in China
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants of the Study
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3Test
        3.3.4 Teaching Journal
        3.3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Action Research Implementation
    4.1 Problem Identification
    4.2 Hypothesis
    4.3 Plan Making
    4.4 Plan Implementation
        4.4.1 Preparatory Phase
        4.4.2 Establishment of Cooperation Groups
        4.4.3 Implementation of Cooperation
        4.4.4 Teaching Cases
        4.4.5 Teaching Journals
    4.5 Plan Adjustment
    4.6 Assessment
        4.6.1 The Comparison of Pre-questionnaires and Post-questionnaires
        4.6.2 Assessment of the Results of Tests
    4.7 Reflection
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Future Studies
        5.3.1 Limitations of the Study
        5.3.2 Suggestions for Future Studies
References
Appendix One Questionnaire
Appendix Two Interview
Appendix Three English Final Test Paper for Grade Seven
Appendix Four English Final Test Paper for Grade Eight
About the Author


【参考文献】：
期刊论文
[1]合作学习与思辨能力的培养[J]. 潘琳琳,宋毅.  外语与外语教学. 2016(02)
[2]美国家庭作业研究的历史分析及启示[J]. 蒲阳.  外国中小学教育. 2014(02)
[3]在和谐中分享快乐——浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性[J]. 陈晓玲.  中国校外教育. 2013(11)
[4]初中英语作业设计实例分析[J]. 陶春霞.  教学与管理. 2010(25)
[5]初中英语作业环节存在的问题与对策[J]. 汪四楼.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2008(05)
[6]国外家庭作业研究综述[J]. 任宝贵.  上海教育科研. 2007(03)
[7]美国中小学家庭作业目的定位研究[J]. 朱仲敏.  外国中小学教育. 2003(03)
[8]家庭作业问题研究[J]. 黄小莲.  教学与管理. 2002(05)
[9]美国中小学生家庭作业时间与指导[J]. 徐学福.  外国中小学教育. 2001(03)
[10]论合作学习法在培养复合型人才中的作用[J]. 常学勤,张侃.  南昌职业技术师范学院学报. 1999(01)

硕士论文
[1]小组合作学习在中职学校课堂教学中应用研究[D]. 吴书博.河北师范大学 2019
[2]高中英语分层作业设计的行动研究[D]. 刘书婷.湖北师范大学 2018
[3]小组合作学习在小学英语教学中的实践研究[D]. 路晓艳.内蒙古师范大学 2014



本文编号：3505380