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农村寄宿制初中教师惩戒权使用现状研究

发布时间:2022-10-11 17:20
  近年来,国家采取了一系列重大政策措施,不断加强农村义务教育,促进农村教育的发展。农村寄宿制学校是农村义务教育的重要组成部分,办好农村寄宿制学校,提高农村教育质量,是促进教育公平和均衡发展的应有之义。而由于农村寄宿制学校的特殊性,学生在校时间较长,管理难度较大等原因,教师惩戒权的行使存在不规范、不合理的问题。基于这种情况,针对河南省洛阳市某县农村M寄宿制初中的教师和学生进行了教师惩戒权使用情况调查。本研究采取问卷调查的方式,包含教师问卷和学生问卷,每个问卷都包括对惩戒的认识、惩戒方式、惩戒效果和惩戒的影响因素四个维度。通过对M初中的40名教师和201名学生的问卷调查,发现教师惩戒权存在以下问题:第一,对惩戒的认识不准确。许多教师对惩戒的教育属性没有清晰的认识,不能明确地认识到教师具有惩戒权。第二,行使惩戒的方式方法不妥当。教师行使惩戒常常带有主观性,不能客观调查违纪真相,采取合理恰当的惩戒方式,并且在实施惩戒后,很少进行学生的疏导工作。第三,惩戒效果不理想。惩戒往往只能形成短期效果,学生并没有通过惩戒真正地改正错误。第四,社会媒介和家长的不良态度和行为对教师惩戒产生不良影响,制约和妨碍了... 

【文章页数】:62 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 问题的提出
        1. 依法治教的需要
        2. 维护校园安全秩序的需要
        3. 学生个人健康成长的需要
        4. 农村教师惩戒权使用存在的问题
    (二) 相关概念界定
        1. 农村寄宿制学校
        2. 惩戒权
        3. 教师惩戒权
        4. 体罚
    (三) 研究目的和意义
        1. 研究目的
        2. 研究意义
    (四) 研究综述
        1. 教师惩戒权的内涵与性质
        2. 教师惩戒权的合理性与合法性
        3. 教师行使惩戒权常用的方式及其应遵循的原则
        4. 教师惩戒权使用存在的问题及改进措施
        5. 研究反思
    (五) 研究对象、思路与方法
        1. 研究对象
        2. 研究思路
        3. 研究方法
    (六) 研究重点及创新点
二、农村寄宿制初中教师惩戒权使用现状与问题
    (一) 农村寄宿制初中教师惩戒权使用现状
        1. 对惩戒的认识
        2. 惩戒方式
        3. 惩戒效果
        4. 惩戒影响因素
    (二) 农村寄宿制初中教师惩戒权使用存在的问题
        1. 对惩戒认识不准确
        2. 惩戒方式方法不妥当
        3. 惩戒效果不理想
        4. 社会媒介和家长态度对教师惩戒产生不良影响
三、农村寄宿制初中教师惩戒权使用存在问题的原因分析
    (一) 教育法律法规对惩戒权规定不明确
    (二) 教师惩戒时采取的惩戒方式不恰当
    (三) 学校分数导向的教育质量观致使教师教学任务繁重
    (四) 外部环境的影响加剧了教师行使惩戒权的困难
    (五) 农村寄宿制学校教师和学生的特点
四、农村寄宿制初中教师惩戒权使用的优化策略
    (一) 社会方面
        1. 健全有关惩戒的教育法律法规,做到惩戒有法可依
        2. 号召社会传媒对教育事件如实报道,避免大肆炒作
    (二) 学校方面
        1. 更新教育理念,运用科学合理的管理方法
        2. 利用地域特色,丰富校园生活
        3. 构建综合性教师评价体系,改变单一考核标准
        4. 组织教师、学生和家长接受有关惩戒教育学习
        5. 开展有效教育惩戒案例的分享和学习,促进交流合作
    (三) 教师方面
        1. 提高相关教育法律法规的学习,增强法律意识
        2. 加强教育学与心理学的学习,服务班级管理
        3. 调查违纪事情真相,明确惩戒目的
        4. 依据学生特点,注意惩戒方式的选择与使用
        5. 加强职前惩戒教育培训与学习,提高新手教师素养
        6. 学习调节情绪的方法,提高自身心理素质
结语
参考文献
附录A 农村初中教师惩戒权使用情况调查问卷(教师用)
附录B 农村初中教师惩戒权使用情况调查问卷(学生用)
附录C 访谈提纲
致谢


【参考文献】:
期刊论文
[1]体罚及其相关概念的重新界定[J]. 薄建国,李丹.  教师教育论坛. 2015(08)
[2]义务教育阶段农村寄宿制学校管理的现状与思考——基于G省23所农村寄宿制学校的调查[J]. 甘琼英.  上海教育科研. 2014(05)
[3]2012-2013年我国教育研究的分析与展望——基于人大复印报刊资料《教育学文摘》摘编论文的分析[J]. 谭旭,饶佩,张凌云,张磊,周序.  教育学术月刊. 2014(02)
[4]教师惩戒权行使的行政法透视[J]. 高杭.  高等教育研究. 2013(12)
[5]我国教师惩戒权的立法设计探微[J]. 钟勇为,王木林.  教育探索. 2012(12)
[6]教育惩戒权的表现形式及法律分析(上)[J]. 解立军,蔡文枝.  中小学管理. 2012(11)
[7]对“无批评教育”一说的商榷[J]. 叶新和,梅娟.  教学与管理. 2012(31)
[8]教师惩戒权立法是否可行[J]. 钟勇为.  当代教育科学. 2012(21)
[9]教师惩戒权不得随意放弃和转移[J]. 蔡文枝,解立军.  教学与管理. 2012(29)
[10]关于我国“教师惩戒权”立法问题的思考[J]. 曹辉,赵明星.  教育科学研究. 2012(06)

硕士论文
[1]小学教师惩戒权运用的问题、成因及对策研究[D]. 孙喜杰.西华师范大学 2016
[2]异化与回归:中小学教师惩戒权研究[D]. 李朝恒.黑龙江大学 2016
[3]论惩戒教育在初级中学中的合理使用[D]. 姚秀珍.华中师范大学 2013
[4]我国中小学教师惩戒权探究[D]. 杨琦.华中师范大学 2012
[5]中小学教师惩戒权立法研究[D]. 尹甲民.山东大学 2010
[6]中小学教师惩戒权流失问题研究[D]. 陈翠翠.上海师范大学 2008
[7]我国中小学教师惩戒权探析[D]. 曾庆芳.四川师范大学 2008
[8]“教师惩戒权”缺失研究[D]. 管娣.山东师范大学 2007
[9]教师惩戒权的运用对中学生道德言行规范功能的研究[D]. 鲍琳.南京师范大学 2007
[10]中小学教师惩戒权探讨[D]. 王红林.华中师范大学 2007



本文编号:3690975

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