农村学前教师流动意愿及影响因素分析

发布时间：2022-12-17 13:53

　　近几年我国的学前教育迅猛发展,各地区公办园和民办园的数量都有所增多,幼儿园教师一度出现供不应求的情况,很多学者也十分关注幼儿教师队伍建设问题。教师队伍的建设,除了要提高教师素质之外,还必须要关注现阶段教师的流动问题。当前我国的教师流动表现为“趋东”、“趋市”、“趋校”三大特点,这种单向性的不合理流动阻碍了我国学前教育的发展,尤其是广大农村地区学前教育事业的发展。从农村幼儿园和农村学前教育发展角度而言,农村学前教师的流动意味着农村师资的流失,因此关注农村学前教师队伍的流动问题,为稳定农村教师队伍、提升农村教育质量、补全我国学前教育发展的短板具有重要意义。本研究通过收集相关文献资料,借助2018年中国农村教育发展研究院的调研问卷对我国16个省29个县幼儿园教师进行调查,在此基础上挑选出农村学前教师问卷进行研究,总样本量为7287,涉及1083个农村幼儿园。研究借助多层线性模型对当前农村学前教师的流动意愿及影响因素进行分析讨论,据调查结果显示:（1）整体上农村学前教师的流动意愿较高,近三分之二的教师有流动的意愿。且农村学前教师年龄越大、教龄越长、工资越低,其流动意愿度也就越低,流动目标幼儿园... 

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 研究介绍
    一、研究背景
        (一)流动意愿的重要性
        (二)学前教育发展的必要性
    二、研究问题
    三、研究意义
        (一)理论价值
        (二)现实意义
第二章 相关研究与概念界定
    一、文献综述
        (一)教师流动类型研究
        (二)教师流动现状研究
        (三)教师流动意愿影响因素研究
        (四)稳定教师队伍的对策研究
        (五)已有研究中存在的问题
    二、概念界定
        (一)农村学前教师
        (二)教师流动
        (三)教师流动意愿
    三、研究的理论基础
        (一)索罗金(Sorokin)的社会流动理论
        (二)马斯洛(Maslow)的需要层次理论
第三章 研究设计
    一、研究思路
    二、研究方法
        (一)文献法
        (二)问卷法
        (三)访谈法
    三、研究工具
    四、研究实施步骤
        (一)查找资料,确定选题
        (二)参与调研,汇总数据
        (三)处理数据,分析原因
        (四)深入访谈,撰写文稿
    五、研究数据处理
        (一)样本情况
        (二)变量说明
        (三)模型建构
第四章 数据分析结果
    一、基本描述性分析
        (一)农村学前教师样本分布情况
        (二)农村学前教师流动意愿现状
    二、农村学前教师流动意愿现状差异分析
        (一)性别的差异
        (二)年龄和教龄的差异
        (三)婚姻状况的差异
        (四)教师身份和工资情况
        (五)教师学历和专业情况
        (六)幼儿园所处地区的差异
        (七)幼儿园性质的差异
    三、多层线性模型的结果
        (一)农村学前教师流动意愿的校际差异
        (二)教师层变量对农村学前教师流动意愿的影响
        (三)幼儿园层变量对农村学前教师流动意愿的影响
第五章 结论与建议
    一、分析与结论
        (一)农村学前教师具有较高的“向城”流动意愿
        (二)教师工作的主观感受对其流动意愿的影响更大
        (三)幼儿园的组织氛围对农村学前教师流动意愿具有显著影响
    二、建议与对策
        (一)增加农村学前教师工资待遇,满足其生理需要
        (二)补充农村学前教师的编制，编制向农村地区倾斜，满足其安全需要
        (三)构建良好的幼儿园氛围,重建农村学前教师归属感,满足其归属与爱的需要
        (四)社会群体要建立积极的价值取向,满足其尊重的需要
        (五)制定教师职业发展规划,满足其自我实现的需要
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]西南地区乡村教师流动及流失意愿的影响因素分析——基于对云南省昆明市3区县1047位教师的调查[J]. 王艳玲,吕游,杨菁.  教师发展研究. 2017(04)
[2]城镇化进程中农村教师流动问题的归因分析与对策[J]. 贾晓静,张学仁.  继续教育研究. 2017(12)
[3]乡村教师流动及流失意愿的实证分析——基于云南省的调查[J]. 王艳玲,李慧勤.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[4]人力资本和社会支持与农村幼儿教师流动的实证研究[J]. 胥兴春.  教师教育学报. 2016(04)
[5]人力资本和社会支持与农村幼儿教师流动的实证研究[J]. 胥兴春.  教师教育学报. 2016(04)
[6]西部地区农村中小学教师社会流动现状调查及分析——以陕西省定边县为例[J]. 马用浩,谷莎.  宁夏社会科学. 2016(02)
[7]谁更想离开?——机会成本与义务教育教师流动意向的实证研究[J]. 赵忠平,秦玉友.  教育与经济. 2016(01)
[8]从一个幼儿教师的视角看如何提高幼儿教师的社会地位[J]. 王雅聪.  新课程(小学). 2016(01)
[9]关于幼儿教师流动现状的调查研究——基于青海省西宁市[J]. 母远珍,郝思颖.  现代教育科学. 2015(08)
[10]中小学教师流动意愿及其影响因素研究——基于湖北、江西、河南3省12县的调查[J]. 范国锋,王浩文,蓝雷宇.  教育与经济. 2015(02)

硕士论文
[1]农村青年教师流动意愿及其影响因素探究[D]. 曹学敏.东北师范大学 2018
[2]农村乡镇幼儿教师流动问题的研究[D]. 汪少英.华中师范大学 2010



本文编号：3720044