高校兼职、兼课、退休返聘专任教师概念界定探究

发布时间：2021-04-30 05:27

　　高校兼职、兼课教师国外研究与国内实践开始于20世纪70年代,高校兼职、兼课教师人数约占我国高校师资队伍存量的20%,许多高校已有较广泛的实践。课题组分析探究了我国高校兼职教师、兼课教师、退休返聘专任教师的概念、范围、界定、交集情况,提出了用人高校是否为其缴纳社保统筹住房公积金、教师是否全日制授课上班这两个显性分析界定的指标,有利于对高校兼职、兼课、退休返聘专任教师队伍的分类精准管理。 

【文章来源】：大学教育. 2019,(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题引出概述
二、国内高校兼职、兼课、退休返聘专任教师的界定探究
    （一）高校兼职教师的界定
    （二）高校兼课教师的界定
    （三）退休返聘专任教师的界定
三、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]协商民主在高校内部治理中的实施路径[J]. 徐岚,高惠林.  大学教育. 2018(04)
[2]高校教师专业化发展和内涵式建设之浅析[J]. 姚伊忱.  大学教育. 2017(12)
[3]德国高校兼职师资队伍的建设经验及对我们的启示[J]. 翟鹤.  教书育人(高教论坛). 2015(33)
[4]美国大学教师兼职活动的规范及其启示[J]. 唐丽萍,梁丽.  高等教育研究. 2015(06)
[5]澳大利亚职业教育兼职教师的特点及其对我国的启示[J]. 胡中晓,王晶.  继续教育研究. 2015(02)

硕士论文
[1]美国加利福尼亚州社区学院兼职教师管理研究[D]. 窦靖晗.天津职业技术师范大学 2016
[2]高校兼职教师队伍现状的分析与研究[D]. 张正君.河海大学 2007



本文编号：3168927