关于宿松县3-7岁儿童成长与社会化情况调查报告

发布时间：2017-10-15 04:10

  本文关键词：关于宿松县3-7岁儿童成长与社会化情况调查报告

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【摘要】：随着社会生活压力的提高,人们之间各种能力的竞争空前激烈,因此人们开始把目光投向于下一代,对于提高学龄前儿童各方面素质的需求也越来越突出,这就要求新时代的儿童具备适应各种社会特点的能力,而这种能力的奠定与发展的关键在于学龄前期,人的社会性发展需要持续一生的时间,学龄前儿童的早期社会化发展是人生最关键的一个时间,学龄前儿童作为社会主体,因为发展的特殊性,其生理、心理发展都不成熟,成长的机制主要是模仿与学习,接受来自外界环境影响,逐渐从一个生物主体转化为完整的社会主体,家庭与学校在学龄前儿童成长中的扮演着重要的角色,良性的家庭互动和学校教育是儿童成长的优势资源,能够促进儿童掌握社会生活的基本行为规范、通过树立正确的价值观来培养自己的亲社会行为以及正确的角色意识。而恶性的成长环境会不利于学龄前儿童的成长,使其产生心理和行为上的偏差。家庭与学校的支持系统是学龄前儿童成长环境的主要构成要素,因此优化和提升学龄前儿童发展的家庭要素与学校要素是促进学龄前儿童提高成长质量的的首要工作。 安徽省宿松县是一个全国性的贫困县,宿松县是一个劳动力输出县,大量的青年劳动力都外出打工,造成了一个新时代最普遍的问题----留守儿童,很多父母在孩子生下来没多久就离开家乡去工作,把孩子交给自己的父母进行隔代养育,从而使这些学龄前儿童缺少正式的家庭互动,不仅影响身体的发育,更有碍于心理及社会交往层面的健康发展。笔者通过调查了解到宿松县学龄前儿童的学校教育主要是通过民办的幼儿园来提供,笔者实地走访了几家民办的幼儿园,也存在一些问题,要么条件太差,学生的生活与教育质量得不到保证；要么收费太高,大部分家庭负担不起,出现供给与需求脱节的现象,导致教育资源浪费。学龄前儿童成长环境问题是一个需要全社会都共同面对的问题,其中贫困县学龄前儿童的健康、安全、教育问题更是不容忽视,政府需要起带头作用,促进贫困县的经济发展,加大对学龄前儿童的基础教育设施建设,为其提供一个良好的成长环境；贫困地区学龄前儿童的成长也需要社会的参与,各类支持性的活动也势在必行；通过媒体的宣传与号召加强人们对学龄前儿童成长环境的重视,转变教育观念,加强对儿童身心发展的指导,为其创造一个健康的成长环境,从而使学龄前儿童一生的社会化发展奠定一个良好的基础。
【关键词】：学龄前儿童 成长质量 家庭 学校
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：C913.5
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 一、引言8-10
• 二、宿松县及宿松县学龄前儿童基本情况10-11
• (一) 宿松县基本情况10
• (二) 宿松县学龄前儿童基本情况10-11
• 三、宿松县凉亭镇学龄前儿童的调查内容11-17
• (一) 访谈一：学龄前儿童与其母亲11-12
• (二) 访谈二：接孩子放学的奶奶12
• (三) 访谈三：幼儿园里的老师及学生12-13
• (四) 访谈四：一对留守儿童和他们的爷爷13-14
• (五) 访谈五：嬉闹的一家人14-15
• (六) 幼儿园设立情况——红花幼儿园与小太阳幼儿园15-17
• 四、问题与原因17-22
• (一) 学龄前儿童生理社会化发展迟缓17-18
• (二) 影响学龄前儿童健康成长与社会化的风险因素较多18-19
• (三) 学龄前儿童的心理社会化程度较低19-20
• (四) 学龄前儿童教育社会化情况不容乐观20-22
• 五、促进贫困区学龄前儿童健康成长与社会化的建议22-24
• (一) 促进贫困地区经济的发展22
• (二) 降低影响学龄前儿童健康成长的各种风险22
• (三) 学龄前儿童监护人和社会及时承担保护责任22-23
• (四) 转变教育理念,建立和完善学前教育的教师队伍23
• (五) 建立社会支持网络,促进学龄前儿童健康成长23-24
• 六、结语24-25
• 参考文献25-26
• 项目方案26-51
• 项目方案设计一27-41
• 项目方案设计二41-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1034994