小组工作介入外来务工人员随迁子女的学校融入研究

发布时间：2019-11-18 14:27

【摘要】：据《中华人民共和国2015年国民经济和社会发展统计公报》显示,外来务工人员已达到2.74亿人,在农村人口不断融入城市的过程中,“居家迁移”家庭化的流动又最为突出,保守统计跟随父母外出上学的儿童已达到2000多万。因此,随迁子女入城就学的数量在不断攀升。笔者通过阅读已有研究成果,发现随迁子女在迁移的过程中心理上会产生自卑、孤僻以及抵抗的情感情绪,外在行为表现为学习效能感低、厌学、无归属感以及亲子关系冷淡。那么该如何保障这些孩子能够同流入地的孩子一样适应学校生活呢?如何帮助他们树立正确的人生观,充分的接纳自己呢?以往对外来务工人员随迁子女的研究主要集中在城市融入、户籍制度、经济生产力及受教育权利等宏观方面,忽略了流动儿童自身的潜能,这无形中否认了孩子们的能力。本文从流动儿童自身、家庭及学校出发,以学习成绩和人际关系为切入点,采用访谈法和文献法收集资料,在了解随迁子女学校融入现状的基础上,综合分析随迁儿童不能很好的适应学校生活的原因及他们自身存在的优势,进而运用小组工作的方法开展活动,期望达到随迁子女能够接纳自己并提高他们的自信心的目标,激发他们学习的积极性,改善亲子、学校人际关系,帮助他们融入本地的学校生活。本文的创新点是将小组工作与“社区四点半小课堂”充分结合,既提高了流动儿童的自信心、人际关系融洽度,又培养了他们良好的学习习惯,巩固了小组工作成果,解决了小组工作在此类问题上成效持续短的问题,为以后小组工作在随迁子女学校融入问题研究上提出可行性建议。
【学位授予单位】：吉林农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：C916

【参考文献】

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本文编号：2562626