小组工作介入农村留守儿童亲子沟通能力提升研究

发布时间：2020-05-14 18:01

【摘要】：随着我国城镇化的推进与城乡流动人口的加剧,农村留守儿童问题逐渐显现出来。根据民政部门统计:2018年全国的留守儿童人数达到了697万,大部分的农村留守儿童与父母之间都存在沟通不畅或者关系疏离等问题。留守儿童的亲子沟通质量已经影响到了家庭和谐与社会稳定,如何提高农村留守儿童亲子沟通能力已经成为迫切需要解决的现实问题。由于农村留守儿童亲子沟通的主动意识淡薄、清晰程度不高、技巧水平较低以及内容单一等问题的存在,导致农村留守儿童亲子沟通能力较差。因此,本研究通过运用小组工作方法提高农村留守儿童亲子沟通能力,从而达到助人自助目的。本研究主要运用问卷调查法、访谈法和观察法对W小学农村留守儿童的亲子沟通能力进行调研,深入了解农村留守儿童亲子沟通能力较低的问题及需求,筛选出亲子沟通能力低且参与意愿强的8名农村留守儿童为服务对象。依据社会学习理论和优势视角理论,运用小组工作方法,致力于提升服务对象的亲子沟通能力,致力于提升服务对象的亲子沟通能力,改善其亲子关系,促进农村留守儿童幸福快乐成长。在本研究中,首先是通过小组活动传授亲子沟通能力相关的知识亲子沟通的方式给农村留守儿童,提高他们亲子沟通方法的学习水平、锻炼他们运用亲子沟通能力的技巧、鼓励他们将新学的东西运用到生活中去;其次,通过互联网和游戏活动体验,搭建留守儿童亲子沟通平台,运用现场连线、游戏体验、讨论分享三条主线设计小组活动服务计划,解决服务对象的亲子沟通能力现实问题,使得农村留守儿童亲子沟通能力得到提升;最后,通过开展小组活动的过程中,农村留守儿童学习关于社会工作的助人自助理念,在小组活动和平时生活中互帮互助,提升亲子沟通能力。通过笔者的介入以及小组成员的共同努力,在小组结束时8名农村留守儿童的亲子沟通能力都有了明显提升,他们会积极主动地与父母交流,交流的内容不再只限于学习,还会涉及到自己的爱好、交友情况,表达也比较清晰。本研究总结了此次小组工作介入农村留守儿童亲子沟通能力提升的服务经验,且对此次研究进行了反思,为其他学者未来开展进一步提升农村留守儿童亲子沟通能力的研究提供一定的借鉴参考。
【学位授予单位】：井冈山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：C916

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 武永新;邓林园;张馨月;孔荣;;父母冲突、亲子沟通对青少年自我发展的影响研究[J];中国临床心理学杂志;2014年06期

2 叶青青;任婷婷;许慧;;父母教育心理控制源在亲子沟通与子女社会适应关系中的调节作用[J];郑州大学学报(医学版);2014年06期

3 潘璐;叶敬忠;;“大发展的孩子们”:农村留守儿童的教育与成长困境[J];北京大学教育评论;2014年03期

4 郭海英;朱婉灵;朱倩;朱茂玲;左培颖;林丹华;;亲子沟通与农村青少年幸福感的关系:基本心理需要满足的中介作用[J];心理发展与教育;2014年02期

5 邓林园;方晓义;阎静;;父母关系、亲子关系与青少年网络成瘾的关系及其作用机制[J];中国特殊教育;2013年09期

6 陈敏丽;凌霄;;中小学生亲子沟通方式调查研究[J];教育研究与实验;2013年03期

7 池丽萍;俞国良;;不同学业成绩儿童的亲子沟通比较[J];心理科学;2012年05期

8 池丽萍;;亲子沟通的三层次模型:理论、工具及在小学生中的应用[J];心理发展与教育;2011年02期

9 王丽娟;于璐;熊韦锐;;国外青少年亲子沟通研究述评[J];外国中小学教育;2009年07期

10 房超,方晓义;父母-青少年亲子沟通的研究[J];心理科学进展;2003年01期

，

本文编号：2663730