社会工作视角下大学生非理性消费的介入研究

发布时间：2020-07-10 00:53

【摘要】：随着互联网时代的到来,新的支付方式促使全社会普及微信、支付宝等线上移动支付方式,让人们觉得金钱不过是数字,从而导致炫耀性消费、盲目跟风性消费、超前消费等非理性消费行为的发生,大学生也不例外。这些非理性消费行为使大学生时常面临入不敷出的窘境,导致不少人借助借贷平台解决危机,稍有不慎则引发更严重的问题。这样以来,不但增加了家庭的经济压力和负担,带给大学生、学校和家庭许多负面的影响,危害了大学生的身心健康,而且不利于正确的消费观念的形成。针对社会工作介入大学生非理性消费这一问题,本研究以西安市M高校为依托,通过发放“大学生消费行为”调查问卷来了解当下大学生非理性消费的现状和存在的问题。运用目的性抽样的方法选取问卷中非理性消费行为较突出的6名大学生作为此次小组活动的成员,以优势视角理论、镜中我理论、行为认知理论和小组动力学理论为基础,开展了为期8次的“抵制非理性消费行为”的小组活动。活动共分为初期、中期和后期3个阶段,在初期的小组活动中,笔者主要是帮助组员消除陌生感,并加强组员对非理性消费行为有一个认识,为后续的小组活动奠定基础。在中期小组活动中,笔者通过“管理情绪”、“心理预防”等小组主题活动给组员介绍预防非理性消费行为的技巧和方法,帮助组员克服因情绪问题和心理因素而出现的非理性消费行为,使组员重建正确的消费认知和消费行为方式。小组活动后期则主要通过小组前期的内容并梳理离别情绪,通过线下的方式使得小组持续性建立起来。在小组活动中,通过播放视频、做游戏、角色扮演、现场讨论等形式帮助小组成员走出非理性消费行为的困境,并发挥小组的团队力量,实现组员的自我成长和自我发展。根据问卷的前后测对比可知:小组成员在不同程度上降低了非理性消费的倾向和行为,这说明小组活动在改善组员非理性消费行为上起到了明显的作用。通过小组活动,疏导了不良消费心理状况,排除了小组成员关于非理性消费行为的自身困惑,使组员之间相互学习、共同发展,实现了彼此间共同成长,小组目标得以完成。研究结论:对于大学生非理性消费这一问题,通过小组工作前期为大学生介绍非理性消费行为的危害,中期帮助大学生对消费行为、消费心理、消费观等方面有一个全新的建构,后期巩固活动内容并通过线上的方式建立小组活动的可持续性,帮助大学生摆脱非理性消费行为。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：C916

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本文编号：2748229