小组工作介入青春期流动儿童生理卫生教育应用探索

发布时间：2021-01-09 04:42

　　随着我国人口流动逐渐转变为以家庭流动为主,流动儿童的数量也在不断增加。而青春期流动儿童正处在身心发展的关键期,环境变化更是给身心成长和环境适应带来了更大的挑战。生理卫生教育是成长过程中不可或缺的部分,青春期流动儿童对自己身心发育缺乏正确的认识,缺少科学指导致使身心健康受一定程度的损害;容易造成过早进行性生活,甚至性犯罪等问题。因此,本研究主要以V学校青春期流动儿童为研究对象,运用小组工作的手法,增强该群体对生理卫生的了解,培养良好的生理卫生习惯,促进青春期流动儿童健康成长。本研究以V学校五至八年级150名学生作为主要研究对象,采用了访谈、参与式观察法和问卷调查法搜集资料,进行前期调查与需求评估。针对V学校青春期流动儿童的生理卫生知识水平偏低,即生命起源知晓度较低、身体发育基础认知混淆、青春期变化及应对知识匮乏、自我保护意识薄弱、社会性别观念模糊等特点,采用小组工作方法介入,通过知识小游戏、情境模拟、小组讨论等形式,进行青春期流动儿童生理卫生教育。此次小组活动在改善青春期流动儿童的生理卫生知识水平方面起到了较为显著的效果,为学校生理卫生教育提供了可借鉴的教育模式,也证实了小组工作介入青春... 

【文章来源】：贵州大学贵州省 211工程院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1.绪论
    1.1 研究背景、目的及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
        1.2.3 文献述评
    1.3 相关概念界定
        1.3.1 小组工作
        1.3.2 青春期流动儿童
        1.3.3 生理卫生教育
    1.4 理论依据
        1.4.1 埃里克森人格发展八阶段理论
        1.4.2 社会学习理论
        1.4.3 小组动力理论
    1.5 研究方案
        1.5.1 研究地点
        1.5.2 研究对象
        1.5.3 研究方法
2.V学校青春期流动儿童生理卫生教育现状分析
    2.1 个人生理卫生知识水平偏低
        2.1.1 生命起源知晓度不全面
        2.1.2 身体发育基础认知混淆
        2.1.3 青春期变化及应对知识匮乏
        2.1.4 自我保护意识薄弱
        2.1.5 社会性别观念模糊
    2.2 家庭关爱及教育不足
        2.2.1 家长无暇顾及子女的生理卫生教育
        2.2.2 家庭成员对于生理卫生的不重视
        2.2.3 家庭教育能力与子女受教育需求存在差距
    2.3 学校教育缺位
        2.3.1 学校硬件设施有待完善
        2.3.2 学校师资力量薄弱
        2.3.3 学校教育理念守旧、单一
3.小组工作介入流动儿童生理卫生教育的实践
    3.1 小组工作介入前期准备
        3.1.1 需求评估
        3.1.2 确定服务对象
        3.1.3 制定介入计划
    3.2 小组工作介入过程及分析
        3.2.1 我从哪里来
        3.2.2 我们的身体
        3.2.3 青春期变化
        3.2.4 学会自我保护
        3.2.5 社会性别差异
        3.2.6 回顾、分享与总结
    3.3 小组工作介入过程评估
        3.3.1 社会工作者对小组成员评估
        3.3.2 社会工作者自我评估
4.小组工作介入生理卫生教育的总结
    4.1 小组工作介入生理卫生教育的效果
        4.1.1 生理卫生知识水平提高
        4.1.2 良好生理卫生习惯的养成
        4.1.3 生理卫生教育支持网络的建构
    4.2 小组工作介入生理卫生教育存在的问题
        4.2.1 小组活动内容设计
        4.2.2 服务对象和介入方法
        4.2.3 专业理论与技巧的运用
        4.2.4 研究的持续性与延展问题
    4.3 改善流动儿童生理卫生教育现状对策建议
        4.3.1 活动内容设计与时间安排
        4.3.2 服务对象与介入手法的确定
        4.3.3 专业技巧和多重角色的掌握
结语
致谢
参考文献
附录
    附录1 “我的青春我知道”小组活动前测问卷（样卷）
    附录2 “我的青春我知道”小组活动策划书


【参考文献】：
期刊论文
[1]青春期性教育的现状与思考[J]. 史轶群,张嘉楠,孙怡心,董明纲.  河北北方学院学报(社会科学版). 2018(05)
[2]儿童防性侵教育的社会工作介入——以西安市某小学为例[J]. 刘娟娟.  陕西学前师范学院学报. 2018(08)
[3]如何上好初中生物学的生理卫生课[J]. 林剑锋.  名师在线. 2018(15)
[4]近十五年我国流动儿童教育问题研究的热点与思考——基于CiteSpace的可视化分析[J]. 冯帮,骆明丹.  教育与教学研究. 2017(08)
[5]我国中小学性教育政策回顾（1984～2016）[J]. 刘文利,元英.  教育与教学研究. 2017(07)
[6]社会工作介入流动青少年性教育的实践研究——以玉溪市红塔区Z农民工子弟学校实践为例[J]. 马晖,马雪林.  中国培训. 2016(16)
[7]1978～2014年中国性教育政策分析[J]. 陈静.  青年探索. 2015(06)
[8]浅谈小学生的生理卫生与保健教育[J]. 朱立博.  学苑教育. 2015(13)
[9]社会工作促进流动青少年性教育的策略研究——以昆明市Y社区为例[J]. 薛东冬.  青年与社会. 2014(01)
[10]农村留守女童性安全与性教育问题[J]. 蒋平.  当代青年研究. 2012(08)

硕士论文
[1]青少年社区矫正的小组工作介入研究[D]. 刘贺.中共吉林省委党校 2018
[2]小组工作介入农村初级中学留守女童性侵害预防教育研究[D]. 周婕.井冈山大学 2018
[3]小组工作在提升儿童性安全认知中的应用[D]. 胡蓉.南京农业大学 2015
[4]学校社会工作介入流动儿童心理健康问题研究[D]. 罗锋.西北大学 2014
[5]流动青少年的性观念及其影响因素研究[D]. 许小兰.云南大学 2013



本文编号：2965992